浅谈初中物理实验创新教学策略

孙江

摘要：在初中物理教学中，如果教师不能将教学内容和现实生活充分结合，就会影响到实验的教学效果，还会使学生对物理实验的理解不够透彻，从而丧失了参与物理实验的兴趣。为此，初中物理教师应积极转变教学观念，优化和创新传统的实验教学模式，重视对学生的实际操作和学习能力进行培养培养，不断提高学生的思维和理解能力，使他们逐步认识到物理实验的魅力。

关键词：初中物理;实验教学;创新

前言：初中物理实验是以书本上的知识为基础，对课本理论进行操作检验的一个流程。在初中物理教学中，物理教师的重要教学任务就是充分调动学生对物理实验的兴趣，并指导他们运用相关知识进行实验，以促进学生对物理的认识，提高学生的物理学习水平。

一、在初中物理教学中促进实验教学创新的原因所在？

1.1培养学生的动手实践能力

新课程标准下的初中物理实验教学进一步突出了学生主体性在整个实验教学中的积极作用，希望提高学生的参与感，改善课堂的教学氛围，在提升学生的实践、动手能力的基础上帮助学生更好地通过实验来验证物理理论，促进学生对知识的理解和认识。

1.2激发学生的学习兴趣

初中物理实验教学根据新课标和新教材的标准进行相关的教学设计和安排，想要通过有效的物理实验来激发学生的学习兴趣和学科创新思维，最终提高学生的实践能力。即在学生参与物理实验的基础上，让他们在观察物理反应的过程中得出结论或者验证理论;赋予物理实验更多趣味性，吸引学生的参与，加深了学生对所学知识的印象，并在一定程度上促进了学生学科创新思维的形成与发展。

1.3培养学生的合作精神

根据初中新课程改革的教育标准，初中物理学科实验教学更加重视团队合作，很多时候，物理实验都很难由一个人完成，因此团队之间的合作尤为重要。所以，在实验教学中，除了培养学生的自主探究能力，教师还应注重学生团队思维的形成，以此推动实验教学的顺利开展。

二、初中物理实验实现创新教学的有效举措分析

2.1第一步：培养学生参与实验的能力

在传统的初中物理实验教学中，大多数的物理实验都是由教师完成的，通过教师在讲台上的展示，帮助学生通过实验现象的分析来理解抽象的物理概念和原理等，这时物理实验只是作为一种用于辅助教学的工具。因此，在新课程改革的背景下，初中物理教师应在课程教学设计中增加学生自主的实验探究活动，帮助学生积累更多的操作经验，提升学生的实践动手能力，使教学更具有灵活性，加深学生对所学知识的理解和认识。

例如，在进行初中物理实验教学设计时，教师可以将一些容易操作的实验作为学生的自主实验，如“平面镜成像实验”、“光与彩虹实验”、“鸡蛋的惯性或是压强实验”等实验，让学生真正体验实验的过程，通过独立动手操作——观察现象——思考——得出结论的过程，培养学生的观察能力，还充分激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习物理。

2.2第二步：要培养学生的实验思维

物理思维培养是初中物理教学任务的重要工作，在初中物理實验教学过程中，我们利用源于生活的教学内容，引导学生将生活现象与物理现象联系起来，并从中培养学生的物理思维。

例如，初中物理教师在教授物质属性的时候要介绍“惯性”的相关内容，可以通过一个简单的实验来帮助学生更好地理解和认识“惯性”：准备生、熟鸡蛋各一个，分别放在桌面上，同时以相同的速度旋转，因为熟鸡蛋的蛋黄和蛋清固定，所以旋转更平稳，而生鸡蛋由于惯性，摇晃不定，很快停止转动，由此可准确判断哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋。这样直观、有趣的实验让学生更清楚了解惯性知识，加强了他们对知识的理解和记忆。通过这样一个简单的小实验，学生就掌握了新的物理知识，也提升了自身的创新思维能力和物理教学的效果。生活中常见的惯性现象还有很多，学生们的讨论也很热烈，接下来我就引导他们总结这些生活中的惯性现象的特点和规律，有效地帮助他们提升物理思维能力，还帮助他们养成了严谨、科学的物理态度和学习习惯。

2.3第三步：为学生搭建实验探究的平台

在新的教育背景下，初中物理教师选择通过家庭的小实验和实验练习题等方式来开展物理实验，将家庭作为实验的场地，使得实验更加便捷，趣味性也更强，还有效将物理理论知识和实际物理反应现象相结合，能充分调动学生的参与积极性。

例如，我们在学习“光的折射”相关知识时，可以进行简单的家庭实验。准备材料：清水1盆、平面镜1个;操作过程：把平面镜斜插入水盆中，镜子光滑面朝着阳光，在水盆对面的墙上就能看到美丽的彩虹。实验过后，在课堂上，教师可以给学生讲解实验现象的成因：将平面镜插入水中时，在对面的墙上就能看到美丽的彩虹，这是光的折射作用。课后，教师又通过物理实验练习题来帮助学生巩固物理知识点，从而大大提高物理实验的有效性，让学生更好地进行物理实验和学习，提高了教师的物理实验教学水平。

2.4第四步：趣味实验开展

在初中物理教学中，教师的教学方法和形式对学生们学习物理的效率提升和学习兴趣的培养有很大的影响，因此，趣味性的教学对于学生物理学习有着很大的积极作用。在进行教学内容相关的物理实验的时候，教师也要注意提高实验的趣味性，避免枯燥乏味，让学生们能够在提升物理实验兴趣的基础上探索物理知识、理解物理概念，实现自身能力的完善。

例如，在教授“电功和电功率”的时候，可以通过一个简单的实验来帮助学生更好地理解和认识“电功率”：准备电源、开关、导线、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器;根据右图组装成电路。组装完成后闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压保持额定电压，然后观察、记录小灯泡发光的情况，再记录电压表和电流表的读数;然后，调节滑动变阻器，让小灯泡两端电压变成其额定电压的1.2倍，再观察小灯泡的发光情况，记录此刻的电压和电流示数;再次调节滑动变阻器，让小灯泡两端电压低于额定电压，观察小灯泡发光情况，记录此刻的电流和电压示数。最后，我们可以根据公式P=IU得出小灯泡的电功率。这样直观、有趣的实验让学生更清楚了解电功率知识，加强了他们对知识的理解和记忆。

三、结语

因此，在初中物理教学中，教师要尽可能地利用物理实验来充实和完善课堂教学内容，通过直观的方法，让学生充分了解物理的本质，进而提升学生的物理学习兴趣，为学生的思维发展奠定良好的基础。

参考文献：

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