基于群文阅读的高中英语阅读课教学模式探究

杨晓燕

摘要：在听力、口语、阅读、写作四大英语教学板块中，阅读是极其重要的组成部分，甚至英语考试中也有“得阅读者得天下”的说法。但在高中阶段的课堂教学中，英语阅读教材与时代脱节，与实际生活脱节，满足不了学生日益广泛的心理需求，也无法适应学生的多元化发展。因此，高中英语阅读实施就非常必要。

关键词：高中英语;阅读技巧;指导策略

引言

阅读是高中英语教学的重要组成部分，同时也是高考英语的重点题型，所占分值比例较高，是学生提高成绩的关键，这就需要学生掌握有效的阅读技巧。

一、中英语阅读学习中学生的常见问题

在高中英语阅读教学过程中，学生所存在的问题主要表现在如下方面：首先，很多学生对于文本隐性信息的挖掘存在较多的问题。比如，有一些学生根本没有挖掘文本中有关隐性信息的意识。另外，也有一些学生虽然能够基本上按照教师的要求去积极探讨文本当中的隐性信息，但是在探讨的过程当中，由于还没有掌握具体的方法和策略，也没有掌握具体的思维策略，在挖掘文本当中的隐性信息的过程中出现较多的问题。其次，一些学生在文本阅读学习过程当中，还没有达到赏析、建构和运用文本语言的高度。例如，在高中文本阅读教学过程当中，我们经常发现学生只是去尝试着翻译文本当中的内容，理解了文本中相关的重点词汇即可。然而，他们并没有深入地探究文本作者使用这些词汇背后的真正意图，没有认真分析作者通过运用相关的词汇所要表达的情感是什么，也没有探究相关词汇的运用是否对作者中心主题的思想表达具有一定的作用，等等。

二、基于群文阅读的高中英语阅读课教学策略

（一）掌握词义的猜测技巧

高中英语阅读文章题材非常宽泛，学生在阅读中经常会遇见一些不认识的生词或短语，这也成为学生出现阅读障碍、产生阅读歧义的重要原因，容易出现断章取义、理解偏差的问题。而对于这种情况，单靠加大或拓展学生的词汇量是远远不够的，教师必须要将阅读猜词的技巧方法传授给学生，这样才能帮助学生更好地消除阅读障碍。具体而言，学生在阅读英语文章的过程中，对于一些不重要、不影响文章句意的生词，是可以自动忽略的，但是对于一些对文章信息解读非常重要的生词，就必须要采取有效的方式去理解，而这就需要学生掌握一定的猜词技巧。由于英语词义不是孤立的，因此一般可以通过联系上下文的方式去猜测生词的含义。在英语阅读技巧教学中，教师要帮助学生养成在阅读中联系上下文猜词的习惯，根据单词或短语与上下文之间的关系，推断出其意思。此外，也可以通过词缀法进行猜词。在英语中，很多单元词通过添加前缀或后缀可以构成新词，如将Human加后缀-ize，就成為Humanize。这样，学生就可以通过识别后缀，大致猜测词义。在高中英语阅读教学中，猜词是非常重要的一种阅读技巧，同时也是学生阅读思维能力发散的一种体现，这其实也是高考英语阅读考查的一点。因此，在阅读教学中，教师应将此种阅读技巧传授给学生。

（二）深度批判阅读文本中的中心主题

要想在高中英语阅读教学过程中全面培养学生的深度阅读理解能力，教师必须关注学生的批判性思维能力发展情况。这是高阶思维能力当中的一个重要方面，也是高中学生需要重点发展的一个方面。因此，教师需要积极引导学生对于阅读文本当中的中心主题进行深度的批判。首先，学生需要通过把握文本的主要内容以及提炼文本当中能够表达作者观点的相关词汇和句子等，来总结出文本中作者所提出的有关观点，并由教师进行进一步的解释和补充等。其次，学生需要在小组之内，对于文本当中作者的观点进行大胆的讨论。在这个时候，教师应该鼓励学生勇于对文本中作者的态度、观点和认识等进行质疑、分析和批判。

（三）逆向阅读技巧

逆向阅读法也是在高中英语阅读过程中，教师需要指导学生掌握的一种阅读技巧方法。大量实践研究证明，此种英语阅读技巧在考试当中非常适用，可以帮助学生节省阅读时间，快速解题。此种阅读方法的应用，主要是指颠倒阅读解题顺序。如在传统的英语阅读教学中，都是先阅读，后解题，而在应用逆向阅读技巧时，学生看到文章时，不是先阅读，而是先看阅读题目，然后结合阅读问题，更有针对性地进行阅读。在阅读过程中，只需要仔细阅读与题目有关的句子或者段落即可。这样的阅读技巧方法掌握，可以帮助学生缩小阅读范围，提升阅读的针对性，使学生即使没有读懂文章的内容，也可以通过逆向阅读的方式，快速找出问题的答案，提升答题的准确性。因此，在高中英语阅读教学中，这也是教师可以传授给学生的一种阅读技巧。

结束语

总之，高中英语阅读是适应时代发展的培养新型人才的重要课程，对教育部门来说，能全面提升学生的英语水平，为国际交流培养更多人才;对学校来说，能够凸显地方特色，发挥学校优势;对教师来说，能不断提升业务水平，转变固有教学观念，成为教学专家或学者;对学生来说，能关注个性化发展，提升思维能力，提高学习主动性，激发学习兴趣。因此，高中英语阅读校实施会在高中英语学习中越来越重要。

参考文献：

[1]张正成.高中英语阅读课教学模式探究[J].考试周刊，2019（58）：128.

[2]李海艳.基于核心素养下高中英语阅读课的教学模式探究[J].试题与研究，2019（11）：89-90.

[3]张珍铭.提高学生思维能力的高中英语阅读课教学模式研究[D].聊城大学，2018.

课题项目：本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于群文阅读的高中英语阅读教学策略探究》（课题立项号：GS[2020]GHB3404）阶段性研究成果之一。