小学英语教学中学生口语交际能力的培养策略

周雯雯

摘要：学好口语是学好英语的基本功，是学好英语的前提。没有扎实的口语表达能力，就很难灵活、学好英语。结合作者多年的教育实践，我们提出小学生英语口语训练的方法：经典阅读强化口语训练、设置情景训练、多媒体提升小学生英语口语教育。

关键词：英语口语;训练;培养

在小学英语教育中，学生需要能够掌握英语的基本知识，才能在实际交际活动中很好地运用。培养学生的口语技能是实现这一教育目标的基本途径之一。在英语口语培训中，教师需要充分发挥师生的主体作用，从根本上提高口语能力，为以后的学习奠定坚实的基础。

一、通过观看影视加强学生英语口语

（一）在英语口语训练中，要加强基础训练，提高口语表达能力，阅读与“口语”分不开。阅读英语句子和例句，注意发音，学习如何区分音色、重音、节奏和语调。好的阅读体现在发音和语调的习得上，直接影响学生学习英语的兴趣。因此，在英语教育中，必须严格掌握音标，让学生根据单词写出正确的音标。在平时的生活中，老师要求学生听英语录音带、看英语动画、听英语歌曲、看英语新闻，寻找适合口语学习的环境，创造新的语言环境。增加学生“说话”的信心。经常组织学生参加英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语阅读比赛、英语速写等活动。这样，学生就有更多的机会“说英语”，这样学生可以获得勇气，还提高了英语水平，提高口头交流的能力。其次，加强对课本中较好的句子和句型的记忆，复述句子的内容，充分理解发音、语法等基础知识，为英语口语交流打下基础。

（二）作为语言输出的一种重要形式，口语表达往往需要足够的语言输入作为口语练习的基础。要将输入的语言数据转化为有效的信息输出，学生需要进行大量的阅读练习和模仿训练。经典阅读和背诵是英语口语练习的主要方式，朗读和阅读是英语口语的主要形式。学生利用单独阅读来激发学习兴趣并不容易，但协作学习可以使小学生产生阅读兴趣和阅读兴趣。多年的实践证明，协作学习是一种非常有效的学习方法。学生在英语课上共同完成语境活动任务，充分利用每个学生的优点，互相帮助，形成互动的思维，对学生的成长有积极的作用。创造性思维。通过多种形式的合作，释放课堂小学生互动的潜力，形成师生互动、和谐互动的教育情境，充分发挥优化组合的整体功能。但是，在课堂教学过程中，教师需要采用不同的教学方法让学生阅读。并不是说教师容易，而是教师在备课时要加倍努力。教师还需要具备良好的课堂把握能力。特别是，老师可以将课文预先分成几部分，两个人一起读完布置的作业后，其中一个人不读信息就重复课文。当召回者给出概述时，其他人可以称为审阅者或检查者，以查看相关信息并指出审阅者描述中的错误或一些问题。接着交换两个角色并重复上述活动。在这种训练方式中，每组同学同时进步，力求在有限的时间内达到最佳的学习效果。也可以将其分成更大的组。例如，可以分为几小组。老师可以给每个学生一张小卡片，上面有一个简单的故事或更实用的文字，供学生阅读和背诵。老师又拿起了那张小卡片，把他看到的故事和句子告诉了其他学生。这样也能够训练口语。

二、情境设计加强学生英语口语

在英语口语训练中，教师积极为学生创造生动的教学情境是非常重要的。这不仅可以让学生练习各种英语句型，还可以提高他们对英语口语的兴趣并从小学习。“英语语境对话”的使用打破了以往单独使用词汇进行口语训练的模式，充分培养英语学生的良好习惯。一是进行各种口语训练，要达到真正的熟练程度，需要对每一种句型进行扩展、重复、模仿等训练。增加学生在课程中展示自己的机会。不为学习者提供自然交流机会的课堂活动，将防止小学生失去与语言材料的主要接触来源，阻碍学习进度。因此，教师应该让学生有机会使用尽可能多的语言。这些方法不是为了让学生进行机械语法练习，而是为了利用他们所学的语言知识创造性地完成任务。角色扮演是提高学生语言表达能力的重要途径。两个或多个学生一起合作的表演。此练习可以是学生的即时表演，也可以是精心准备的程序。它是一種以熟悉的句子内容为基础，掌握汉字对话的综合练习，旨在提高学生的语言表达能力和理解能力。教师在完成课文讲解后，可利用此方法进行语言交际活动。在要求学生表达他们的情况时，不要问太多。相反，可以从一个简短的描述开始，然后逐步进行。例如："Goodmorning，LiMing""Sitdown，please"，"Howareyou""Iamfine，thankyou"等简单的对话，将培养学生学习的信心和勇气。接下来是角色扮演的英语对话。教师需要用清晰的语言向学生介绍，同时向学生传达新的语法形式和新语法的含义。为了实现出口一章一气呵成的效果，需要用英语重复口语交流。通过这些英语口语交流活动，学生可以真正学会如何在日常生活中使用英语。在学习和使用小学的过程中，学生可以将英语和语言用法有机地结合起来。这是为您的学生培养良好的英语口语习惯的有效方法。在英语口语教育中，情景训练可以让学生不再害怕口语表达，逐步克服“口语”的心理障碍，为日后更高水平的英语口语表达打下基础。

三、利用多媒体加强学生英语口语

根据心理学理论，学生的学习活动往往是由他们的直接兴趣决定的，因此必须注意激发学生的英语兴趣。在“口语”训练中，学生可以利用视听媒体的特点，利用音视频组合等视听媒体的特点，有意识地、系统地创造各种情境，保持学生无意间的注意力，使他们能够主动地说话，这样有助于提高口语训练的效果。日益完善的现代教学方法提供了直观、实证的环境和氛围，创造了易于调节和控制的“动态教育流”，为口语表达技能训练提供了直观的环境和氛围。与传统的外语教育相比，多媒体教育更丰富、信息量更大。通过时间和空间的限制，我们通过音频、动画、照片、视频等方式为学生提供生动直观的学习资料。可以使用演示文稿来呈现文本内容，或使用音频、视频等来防止学生在学习过程中昏昏欲睡。与传统的书本和黑板教学相比，这种教学方式更有趣，在这样的环境中，老师在课堂上扩展的知识给人留下更深刻的印象。

结语

总之，要让学生喜欢英语并且掌握了学习英语的方法和技巧，那么学习英语就是一种享受。因此，在小学生口语训练中，首要目标是培养学习兴趣。因此，在教师的帮助下，让学生意识到英语口语学习的必要性，正确地训练口语，用科学的方法引导学习。

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