学前教育音乐教学质量的提高策略探究

王莉

摘要：在幼儿教育中，音乐教学是一个非常重要的环节，因此，对儿童的音乐学习能力的培养也非常重要。加强儿童的音乐教育，既可以提高儿童的音乐欣赏水平，又可以促进儿童的身体和精神的全面发展。目前，我国幼教音乐教学中存在着教师负担过重、教学方式单一等问题，严重地制约着幼儿园音乐教学的发展。因此，要提高幼儿园音乐教学的质量，必须采取更为有效的教学方法，采取更为有趣的教学方法。本论文旨在探讨如何改善幼教音乐教学的教学策略。

关键词：学前教育;音乐教学质量;提高策略

一、幼儿音乐教学活动中所存在的问题

（一）幼儿教师的教学负担过重

通常情况下，多数幼儿园都没有聘请专业的音乐教师，而是直接由幼师来开展音乐教学活动，幼师不仅要负责组织歌唱教学、音乐作品赏析等活动，而且幼师平常还有其他的教学任务，这一情况导致了幼儿教师的教学负担过重。部分幼儿教师在进行音乐教学设计时出现力不从心的状态，设计的音乐教学活动形式单一，内容缺乏趣味性，无法吸引幼儿参与音乐教学活动，不利于音乐教学质量的提升。

（二）音乐活动教学形式单一

在幼儿园阶段的音乐活动当中往往缺乏丰富的音乐活动形式，从根源上阻碍了幼儿对于学习的积极性。幼儿教师只是通过设计一些简单的活动来进行音乐教学，没有从幼儿的自身爱好出发，设计的音乐教学活动难以激发幼儿兴趣。而且由于幼儿的年龄较小，很难接受其他形式的教学。但一味地进行游戏形式会使教学模式过于单一，从而导致幼儿无法激起学习兴趣。使其对于音乐活动的热情减少，在一定程度上阻碍了音乐学习以及教学质量，很难提升幼儿的音乐核心素养。

二、学前教育音乐教学质量的提高策略

（一）激发学生对节奏感活动的兴趣

在开展音乐教育的过程中，幼儿教师要注重对于幼儿音乐节奏感的培养。在幼儿园内，多数幼儿都没有接受过系统的音乐教育，对于音乐知识了解程度不高。为此，幼儿教师可以结合幼儿的实际生活来展开教学，促进幼儿音乐节奏感的提升。比如幼儿教师可以引导幼儿利用一些简单的肢体动作来感受音乐节奏的变化。如幼儿教师在教学“健康歌”时，幼儿教师带领幼儿学唱这首歌曲，然后引导幼儿根据歌曲的旋律和歌词来做出相应的肢体动作，如跺脚、挥舞双手、扭腰等肢体动作，让幼儿们在欢快的氛围中感受音乐节奏的变化，这样不仅增进了幼儿之间的交流，而且也增强了幼儿的音乐节奏感。

（二）利用生活中常见物品来辅助音乐教学

在学前教育音乐教学中，幼儿教师可以利用一些生活中常见的物品来辅助教学，引导幼儿利用生活中的常见物品来学习音乐。例如幼儿教师可以带领幼儿收集石子、落叶等材料，然后利用多媒体教学设备为幼儿播放一段优美的旋律，请幼儿将自己刚刚收集的材料放进空的矿泉水瓶内，然后让幼儿轻轻摇动矿泉水瓶，幼儿利用这些材料可以打造出几种不同的音乐效果。幼儿还可以伴随着教师播放的旋律来调整摇动矿泉水瓶的频率，从而创造出不同的音乐作品。

（三）融入游戏，寓教于乐

在学前教育音乐教学中，幼儿教师还可以通过组织音乐游戏的方式来增强音乐教学质量，并提升幼儿参与音乐教学活动的兴趣，构建高效的音乐教学课堂。在组织音乐游戏活动的过程中，幼儿教师应结合幼儿平时比较感兴趣的事物来进行游戏设计，如幼儿们普遍喜欢可爱的小动物，那么幼儿教师便可以结合动物来设计音乐游戏活动。例如幼儿教师在带领幼儿学习《猴子学样》这首歌曲时，幼儿教师先让幼儿回忆一下小猴子平常的活动状态是怎样的，并请幼儿模仿几个小猴子经常做的动作，如爬树、吃香蕉等动作。接下来，幼儿教师利用多媒体教学设备为幼儿们播放《猴子学样》这首歌曲，然后让幼儿们伴随着音乐来跳舞蹈动作，幼儿们一边听音乐一边跳“猴王”舞蹈。幼儿教師还可以组织“猴子传帽”的游戏，幼儿教师事先准备一顶帽子，然后将帽子给坐在教室左侧第一排的幼儿戴上。然后幼儿教师开始播放音乐，幼儿们一边根据音乐做动作，一边将帽子传给自己后面的同伴。幼儿教师还可以增加游戏的难度，让幼儿们在传递帽子的过程中模仿前一名同伴的动作，这样不仅激发了幼儿们表现的欲望，而且也增强了幼儿们的音乐感受力。

（四）利用乐器来展开教学

幼儿教师在开展音乐教学的过程中还可以利用乐器来提升教学质量，丰富音乐课堂教学内容，但由于幼儿的理解能力和接受能力有限，所以幼儿教师并不需要在课上要求幼儿掌握乐器演奏能力，而是通过运用乐器来当做教学工具，帮助幼儿更好地感受音乐节奏、音色等要素。如幼儿教师可以给幼儿提供一些比较简单的乐器，如手鼓、响板、沙锤、拇指琴、按钟等乐器，然后幼儿教师为幼儿布置任务，如让幼儿利用面前的乐器来模拟狗狗叫和下雨的声音，幼儿可以利用不同的乐器来尝试模拟这两种声音。通过引导幼儿利用乐器来模拟自然界的多种声音来提升幼儿的乐感。

（五）音乐教学过程设计精心化

首先，幼儿教师在开展音乐教育的过程中需要结合教学内容来完善教学设计。例如幼儿教师在带领幼儿学习《欢乐颂》这首歌曲时，幼儿教师应指导幼儿掌握这首歌曲的演唱要点。幼儿在演唱这首歌曲的第一句时应该降低声调，唱第二句时应适当提高音量，那么为什么幼儿在演唱时要遵循这样的规律呢？为了加深幼儿的印象，幼儿教师可以创设这样的情境：天空中当有白云飘过的时候是十分安静的，因此要唱得轻一些;树上有一群小鸟在叫，因此要唱得稍微响一些;而草地上的花儿在轻轻点头，小草弯腰又是没声音的，所以要唱得轻些;而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定声音很响，帮唱得响一些，快乐些。把这样的一个意境带进幼儿们的脑海，幼儿们兴趣很高，且自然而然地按照处理的要求唱，教学目的也在游戏中完成了。其次，幼儿教师在开展音乐教学的过程中需要使用多样化的教学手段，避免使用一成不变的教学方法。例如在带领学生学习演唱歌曲《好娃娃》时，幼儿教师可以引导幼儿以同伴的形式来学唱这首歌曲，幼儿们一边学习歌曲的演唱方式，一边跟随音乐跳舞蹈动作，从而加深对该首歌曲的印象。又如在带领幼儿学习《土耳其进行曲》时，幼儿教师可以让幼儿以对唱的方式来进行节奏练习，也可以带领幼儿共同制作简易的乐器，如在水瓶中装入沙子、在木棍上绑塑料条，引导幼儿使用自制乐器来进行演奏。

结语

总而言之，幼儿园阶段的教育教学活动会对幼儿一生的发展产生深远的影响。所以，教师在设计幼儿教育活动的时候，一定要考虑再三，充分结合教材内容以及幼儿的实际情况来完成教学设计。并且，教师在进行音乐教学活动的时候，一定要找到幼儿最感兴趣的内容，以生动且有趣的模式进行教学，利用生活中常见物品来辅助音乐教学，融入游戏，寓教于乐，激发学生对节奏感活动的兴趣，利用乐器来展开教学，吸引幼儿的注意力，让幼儿可以感受到音乐的美好，进而发挥音乐教学的最强大的功效，对幼儿的身心健康产生全面且积极的影响。当然，幼儿教师也要结合幼儿最喜欢的游戏活动，有效提高教学的效率和效果，将舞蹈动作和音乐教学结合起来，进而达到预期的教学目标，促进学前教育中音乐教育质量的提升。

参考文献：

[1]杨芝兰.幼儿学前教育教学中常见问题和对策研究[J].科普童话，2020（08）：139.

[2]王秀.幼儿学前教育中的剪纸教学策略[J].科普童话，2020（08）：159.