浅论幼儿前书写能力写区角环境创设

何晴

摘要：幼儿园区角是幼儿的学习和生活的地方，教师要根据教育目标和幼儿的发展水平，安排各种教学材料，创造一个轻松、和谐的环境，让幼儿在轻松、和谐的环境中自由地学习、探索、交往。同时，培养幼儿前书写能力有助于创设幼儿区角环境，因此，在幼儿前书写活动中，应结合阅读、识字、绘画活动、利用具体情境引导幼儿书写，创造丰富的区角环境。

关键词：幼儿园;区角活动;环境创设;前书写

幼儿在进行专题学习时，常常会用符号、图画、文字等来表达他们的学习经历，而这种幼稚的文字则是幼儿早期写作的一种形式。教师可以藉由幼儿的书面文字来认识幼儿的心理状态，进而指导幼儿进行更多的专题作业，使他们获得更多的前期写作体验，进而提高他们的写作水平。

另外在幼儿教育中，大多只注重幼儿语言能力的培养。近几年来，人们对幼儿早期识字能力的重视程度有所提高，但对前书写的关注却很少，存在着许多误区：前期写作的小学化、机械化等。事实上，幼儿的早期写作活动具有游戏性、过程性、趣味性、绘图性、经验性等特征，与小学生的书面和识字活动存在着根本不同。《3～6岁幼儿学习与发展指南》中，语文方面的规定是：「大班的孩子有书写的欲望，有基本的写作技巧，会写自己的姓名，会用正确的方式写字。」幼儿的写作前书写活动可以促进幼儿的书写兴趣，丰富他们的书写经验，培养他们的书写技能和习惯，促进他们的语言和其它方面的学习。

一、前书写的概念

前书写是指幼儿以笔、纸及其他代写材料为媒介，以图画、图画、文字、符号等方式传达和传达讯息，并将自己的思想、情感和经验与身边的同学及教师进行交流。前书写的目的在于激发幼儿写作的兴趣，丰富幼儿的书写性经验，训练他们的精细运动技巧，并使他们能够用文字来表达自己的想法和情绪。

二、幼儿园区角环境创建的意义

幼儿园区角活动是一种介于教师预设与幼儿生成性活动之间的学习形式，是在幼儿园新课程改革的大背景下，以先进幼儿发展思想为指导的一种学习活动。

第一，对幼儿思想解放是有益的。在学习过程中，幼儿可以自由地选择教材、选择内容、探索和发现伙伴关系，以达到满足自己的心理需要，同時也可以脱离师的常规教学，培养学生的交际能力、语言能力和动手能力，促进幼儿的身体和心理的全面发展。

第二，对孩子的长期成长有好处。幼儿园园角活动的目的在于通过实践活动来提高幼儿的各项能力，使其脱离传统的老师传统的教学方式，在体力、智力、能力等方面更好地促进幼儿的长期发展。

第三，有利于幼儿潜能的开发。幼儿园区角活动在教师的引导下进行，有目标的设计、材料的投放，因此，整个活动的气氛相对轻松，各种材料的搭配、拼凑，大大提高了幼儿的思考与实践，让他们在不知不觉中获得了成长的契机。

第四，有利于幼儿个性发展。在课堂上，教师充分利用了学生的共性，而区角活动可以充分发挥学生的共性和个性，让他们从传统的讲授方式中解脱出来，更趋向于从自己的出发点出发，教师要更好地考虑到学生的个人能力，从而更好地促进他们的个性发展。

但经调查，大多数幼儿园的角落设计精美，手工精细，材料长年不变，幼儿园角落成了教师的技能和手工制作的展示，导致教师动手动脑的多，幼儿动手动脑的少，教师设想计划多，固定的多，变化少等问题，根本谈不上幼儿的参与，从而失去或影响区角活动促进幼儿发展的真正教育价值。

三、用前书写能力写环境创设的原则

1.将读与写视为一个整体

阅读和写作是一个有机的整体，而不是只是学习或者只是阅读。幼儿的阅读和写作是一种主动的学习和构建：通常是以文本的形式来构建语义，而阅读的读者则是通过构建期望的语义来构建文本，而阅读和写作则是相互补充的。幼儿的阅读体验拓宽了他们的眼界，为他们提供了大量有意义的写作素材，使得他们的写作活动和他们的生活经历有着密切的联系。独立于阅读而进行写作教学，不仅不能适应幼儿的发展，而且不能真正让孩子体会到通过写作来传达自己的意思。

2.结合特定的情景指导幼儿写作

“读写萌发”思想在当代兴起，它把幼儿的写作和口头的学习看作是一个自然的发展过程。幼儿在日常生活中接受书面语的刺激，积极地进行假设、验证、创造和建构有关词汇的知识，这就自然而然地提高了他们的阅读和写作能力。阅读与预写是在真实的生活情境中逐步形成的，是一个人与周围环境相互作用的过程。因此，要想真正掌握使用之前的写作技能，就必须在有意义的情况下进行写作。

3.重视绘画对区角环境创设的作用

绘画是幼儿创建区域角落的重要手段，也是他们愿意参加的一项重要活动。另外，幼儿的绘画技巧要比写字要高，这就意味着写作要比绘画更难。幼儿写作体验既是一种认知能力，又是一种复杂的社会心理语言行为。幼儿写作反应在情感、知识、沟通、创造性等方面都有明显的差异。孩子们在绘画、文字、阅读、写作等方面都有了良好的认识。那些刚学会写字的孩子们常常把图画和文字混在一起来表达他们的想法。幼儿绘画技能的发展经历了乱涂、组合、集合、图画四个阶段，成为幼儿书写技能发展的前奏。因此，幼儿绘画经验的培养，在区角环境创设中起着重要作用。

四、幼儿前书写活动创设区角环境的途径

1、提供适合幼儿前书写的材料

适当地布置书桌、椅子，给孩子们留出足够的空间，给他们适当的书写纸，太窄、太湿、太粗糙的纸张会影响他们的前书写习惯和前书写的兴趣。

2、通过制作图书提高区角环境创设

通过绘画、符号和文字的组合，形成具有故事情节的绘本，通过对父母、老师、同伴的口头讲述，既可以表达自己的思想感情，也可以拓展未来的前书写思路和创意，同时并将自己制作的图画放在区角环境里，这对孩子的学习有很大的帮助。

（1）引发幼儿创作图画书的途径

要使幼儿感到绘本是一项积极的学习的过程。鼓励孩子们写他们所熟悉的主题;他们曾做过的事;他们自己想像或表演的故事;设定特定的目标，比如为祖母写一本书。然后把这些完成的图画放置在区角环境创设中，以此更新区角环境的创设。

结语

总之，在幼儿的前书写过程中，幼儿的前书写能力是非常重要的，因此，父母和幼儿园要充分认识到早期前书写的含义，同时，也为幼儿在一定程度上营造了一个较好的学习环境。同时，建立幼儿园角落活动环境也是一项复杂的系统工程。要做好“区角活动”的环境建设，必须贯彻《纲要》精神，更新观念，强化师生间的交流，让区角活动真正成为幼儿喜爱、健康成长的乐园。

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本文系课题：大班幼儿前书写区域环境创设的实践研究（编号：2021-1-幼037）研究成果。