信息技术与初中数学教学的整合思考

韦永秀

摘要：随着信息技术的不断发展，利用信息技术的资源优势、便捷优势来丰富教学内容，拓宽教学渠道，提升教学质量，已经成为共识。尤其是对数学这种抽象性、复杂性特征十分明显的学科来说，可以通过信息技术与先进的教学方法相结合，通过打造智慧课堂、趣味课堂来激发学生的学习兴趣，使得数学抽象的知识更加生动。基于此，文章联系教学实际，简要就信息技术与初中数学教学的整合出来进行分析研究，以供参考。

关键词：信息技术;初中数学教学;整合策略

引言：

近年来，利用信息技术辅助教学已经成为重要手段。义务教育阶段数学新课程标准强调：数学教学要面向全体学生，合理利用现代信息技术，开发数学学习资源，有效地改进数学课堂教与学的方式，提高教学实效[1]。

一、信息技术在初中数学中的应用价值

（一）丰富教学内容

以前数学教师选择教学内容的渠道较少，大多是从教材或教参中挑选，无法为学生提供更多的学习资料，也就在要一定程度上限制了学生的发展。近几年几何画板、多媒体以及Flash画图等先进的教学软件与技术手段，开始走进中学教育，给学校教育提供便利[2]。比起传统教学工具与教学手段，多媒体、几何画板等更先进，更新颖，更能激发学生学习兴趣，更能让学生感受到图形的直观性及生动性。为此在日常教学中教师要有意识、有目的、有针对性地运用各种媒体手段与信息技术来丰富教学内容的呈现方式，强化学生感官认知，让学生更好地理解、认识所学相关数学知识。在信息技术加持下，数学教师获取教学内容的方式更加多样化，不仅可以在网络上查找优质的数学内容，还能与其他数学教师进行沟通，共同开发高质量的数学内容。

（二）发散数学思维

初中数学教师可以利用电子课件或微课视频等形式，突破数学的重难点知识，带领学生思考学习过程和解题步骤等，提高数学教学效果，引发学生的深度思考，发散学生的数学思维，使学生灵活地运用数学知识解决生活问题。

（三）培养创新精神

信息技术带给数学教学变革，而这些变革正是学生喜欢的。如在应用信息技术后，可以将书本上静态文字、画面在电子白板或其他移动终端上展示出来，还能配之以音乐。学生喜欢声情并茂的东西，在看动画片或其他影像视频时兴趣盎然，注意力高度集中。因此将信息技术科学应用于数学课堂能为教师的教学以及学生的发展带来很大帮助。在信息技术背景下，初中数学教学充满了生机与活力，数学教师可以组织丰富多样的实践活动，使初中生受到启发和教育，让他们的创新精神和探究意识得到锻炼。数学教师利用多媒体技术与学生进行互动，能对数学内容进行有效的拓展和延伸，使初中生对一题多解和一题多变有了深刻的了解，培养了创新精神，也提高了综合素养。

二、信息技术与初中数学教学整合的有效路径

（一）利用信息技术，丰富教学资源

在数学教学过程中，为了更直观、更生动地向学生阐述知识的应用与变化过程，就需要更丰富的教学资源来辅助教学。在信息化时代背景下，互联网上有着十分丰富的教学资源。这些教学资源有的能发挥启发作用，有的能够成为活跃课堂氛围的小助手。对课堂氛围的营造，与对学生思维的培养是极有助益的。所以，数学教师要善于利用互联网資源的丰富性，利用信息技术的先进性，做好数字化教学资源的开发与利用，从立德树人、培育学生综合素养的角度出发，选择和制作具有启发意义的教学资源，比如能提升学生创新思维与创造能力的数学教学资源给予学生启发;二是可以结合一些数学典故，利用与数学相关的文本、故事、典故等使学生获得启发，比如了解公式，定律定理的作用与原理，理解演算的过程与步骤，数学中所蕴含的方法、思维、意识以及精神等，都属于文化范围。通过向学生传递数学文化，引导学生进行数学阅读，提升学生的理解能力，这就有利于学生在后续的学习过程中更好地理解题意，获得更高质量的学习效果。

（二）借助信息技术，提升预习效果

学生在进行新知识的学习时都需要以预习为先导，有效率的预习可以帮助他们在上课之前对所学的知识有一个基本的认识，了解一些基本的内容，同时可以让学生带着预习时存在的问题学习，这样能够令他们有针对性地学习。初中数学教师应积极借助信息技术与数学教学的有机融合，引导学生在课前进行有效的预习活动

例如，在学习“探索勾股定理”一课相关内容的时候，教师可以将勾股定理的概念性质、演绎方法、运用等知识点进行梳理整合，将这些知识点之间存在的关联梳理出来，同时将重难点知识做成思维导图，并且根据教材的教学目标将勾股定理的内容做成课件与微课。在开展“探索勾股定理”一课学习前，教师让学生提前观看微课与课件内容，并根据思维导图的引导进行有针对性、精准性的预习。除此之外，教师还需要布置一些检测的题目，这些题目根据预习内容设计，用以检验学生的预习效果，同时也可以让他们在预习后巩固对知识点的理解记忆。

（三）利用信息技术构建智慧课堂

在数学教学中，学生思维能力与质疑能力的培养十分关键，这是培养创新型人才的重要内容。所以，要利用信息技术来构建智慧课堂，结合学生的实际与现象来积极搭建思考平台，让学生的逻辑思维能力得到充分发挥。比如，利用信息技术，以及互联网资源，结合教材内容与学生实际来设置一些启发性的问题情境，以情境的设置来调动学生的探究意识。比如将信息技术与生活场景相结合，提出一些有代表性的问题，让学生将学习经验与生活经验相结合，利用学习经验来进行实际生活问题的解决。同时针对具体的数学知识内容让学生展开交流、辩论，让学生通过深入思考，提出疑问、假设，并积极寻求解决的方法，不仅能够有效突出学生的主体性，还能有效促进其思维能力不断提升，增强学生的学习信心与学习兴趣，从而更好地掌握重要的知识点，由浅入深地提高数学学习能力。

结束语

总之，信息技术的普及运用可以很好地推动初中数学的改革创新。初中数学教师应紧跟时代洪流，勇敢地更新教学理念，勇于将信息技术融入数学的教学中，借助先进的信息技术整合互联网丰富的数学资源，以图文并茂的形式生动直观地为学生展示数学内容，激发学生的学习主动性，以此提高初中数学的课堂质量。

参考文献：

[1]张超.初中数学教学与信息技术的整合探究[J].智力，2020（29）：139-140.

[2]魏超.信息技术与初中数学教学的整合漫谈[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：101.