高职学生心理健康教育工作创新探索

张艳艳　房宇　张滢　王瑶　张霞

摘要：本研究采用SCL-90症装自评量表和UPI大学生人格问卷对汉中职院药学院在校614名大学生心理健康状况进行了研究，结果表明：药学院学生心理健康状况总体良好，但也有少部分学生心理健康问题不容乐观。学校、社会和家庭可通过营造心育环境、关注教师内心气象、开展丰富多彩的实践活动、创新实践模式、科研引领等手段共同努力以提高大学生的心理健康水平 。

关键词：心理健康;创新探索;药学

一、问题背景

通过对学生日常工作的管理与研究，笔者发现，近年来，高校大学生的心理健康问题表现的越来越突出，各大高校虽已设立心理健康咨询中心，但二级学院心理专职咨询教师远远不能满足当前咨询量[1]，所以探讨二级学院学生心理健康教育工作创新显得尤为重要。高职学生因考试失利、家庭经济条件、城乡生源、家庭结构等方面的影响，产生了一定程度的心理偏差，若不能及早采取措施加以引导，很容易导致症状加重，造成严重后果。为此，特以汉中职院药学院为例，对二级学院学生的心理健康状况进行研究，并针对学生实际的心理健康状况提出有效的、创新的心理教育工作方式。

二、提升高职学生心理健康教育工作的措施

（一）高度重视、认识到位、组织落实

随着“职教20条”的提出，高职教育的重要性愈发突显，高职学生心理问题呈现多样性特点，其中主要集中表现在负面情绪增多、自卑心理、人际关系紧张、就业焦虑等方面[2]。虚拟的人际交往，导致高职生沟通交流能力下降，合作意识不强，遇到人际矛盾手足无措，进一步加强高职生心理健康教育，成为高职教育中亟须深入思考的问题。针对以上问题，二级学院高度重视，成立师生心理健康工作领导小组，结合实际，制定“心理健康教育”实施方案，建立宿舍舍长、班级班长、班主任、专职辅导员、学管办主任、家长六级网格化管理模式，充分发挥学生干部积极作用，上下联动，灵通信息，密切关注和全面掌握学生心理健康状况。

（二）营造心育环境，让健康心灵在美好氛围中成长

二级学院组织召开心理健康教育专题团会;利用微信公众号、网站、橱窗、海报等，及时推送心理健康教育相关知识，从心理自信、自尊、人际交往、心理敏感、性格特点、常见心理疾病、心理沟通、心理抗压等方面，每天推送至少一期心理健康相关知识，营造良好的舆论氛围，切实增强学生心理健康意识。各班积极策划“心理健康”主题黑板报。主题板报精心布局，涉及自信自爱，交往技巧等，内容丰富多样，使全院师生在不知不觉中受到熏陶和感染。教学楼前开辟心理健康教育橱窗，心理海报专栏，真正让每面墙壁成为“不说话的心理辅导教师”。

（三）关注教师内心气象，创设宽松和谐的育人环境

关注学生的心理健康，教师首先要心理健康。只有心理健康的教师才能培养心理健康的学生[3]。为此，全院全面贯彻“以人为本”的管理理念。

1.关心教师，始终把教师利益放在首位。在师德师风教育的基础上，培养学生尊师重教的优良品质。关注教师心理健康，通过谈心谈话、为教师送上生日祝福等方式，缓解教师工作压力;开展“我为师生办实事”活动，优化教师办公环境，解决教师后顾之忧。鼓励专业教师积极参加思政课大练兵等教学大赛，展示教师专业风采;搭建教科研平台，培养教师，真正做到人尽其能、成就梦想。

2.创造条件，让非教育心理学专业教师参加专业的心理培训，为提高心理咨询的质量奠定基础。定期组织教师参加线上、线下各种心理健康教育培训。通过学习和交流，教师及时了解心理健康教育的最前沿信息，不断提高辅导教师的业务水平。

3.注重班主任/辅导员队伍建设。坚持每周班主任例会制度，创新性的在例会中设立“学生案例讨论”项目，进行典型案例分析，让班主任充分交流和展示他们在工作中的经验教训，同时也是对班主任/辅导员进行培训，提升学生管理、班级管理能力，确保在工作中，班主任有意识地运用心理健康教育知识，处理学生中常见的问题。遇到存在心理健康问题的师生，“特事特办”立即解决。

（四）多彩实践活动，促进积极心理品质形成

以开展活动为载体，消除误区，提升大学生心理健康素养。

1.开展内容丰富的心理健康教育主题团会。通过主题团会、团日活动、心理健康知识竞赛、心理座谈会等形式对学生集中进行心理健康教育，“心理健康教育”主题团会上通过PPT解说、播放视频、组织游戏等多种形式展开，内容涵盖学生常见心理问题、心理健康判断标准、心理問题解决方法、人生价值取向导航等多个方面。引导学生树立正确的人生和价值观，严于律己，认真学习知识与技能，培养矢志创新、攻坚克难、开拓进取的高尚品德。

2.进行心理委员培训，提升朋辈心理辅导员专业素养

心理委员、宿舍长、学生骨干是心理健康教育队伍中非常重要的组成，可培养和造就成一支积极活跃的学生朋辈心理辅导队伍，宣传普及心理健康知识，形成良好的“助人——自助——互助”的人文关怀氛围，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。该方式效果好、易推广、便于实施，深入了解同学心理健康状况，对有心理问题的学生及时干预，做到早发现、早报告、早干预。

3.召开少数民族座谈会，结对帮扶快融合

召开少数民族学生座谈会、开展少数民族学生辅导班和“一对一”结对帮扶工作，鼓励少数民族同学克服学习生活困难，学习有目标、有动力，通过自身不懈努力，成长为报效家乡、报效祖国的有用人才。

4.举办心理健康教育趣味运动会，加强师生交流

通过心理健康教育趣味运动会，师生团结协作，相互鼓励，营造浓厚的心理健康教育氛围，学生在新颖有趣，激烈刺激的比赛氛围中收获了健康、享受了快乐，同时又加强了师生之间的交流，拉近了师生距离。

5.参加“阳光护航”大学生心理健康文化节，激发学生热情，传递正能量

通过心理情景剧大赛、心理健康手语操大赛、“阳光不锈，我心青春”签名会、心理健康教育知识竞赛、心漫画大赛、“心灵净土”手抄报大赛等学生喜闻乐见的心理健康教育活动。激发学生的创作激情，丰富学生对心理健康教育的认识，培养乐观开朗的性格，传递积极向上的正能量。

（五）创新实践模式，形成心理健康教育特色

1.开展心理健康筛查，“私人定制”解决方案

通过SCL-90心理健康症状自评量表、UPI大学生人格问卷等心理筛查问卷，及时了解全院614名在校学生的心理健康现状。SCL-90测试结果表明，学生心理健康状况总体良好，但在忘性大，注重自己的衣饰整齐及仪态端正方面表现相对突出。UPI结果显示，在自身健康方面有问题的占比10.56%，心理卫生方面有问题的同学占比4.35%，曾经接受过心理卫生的咨询和治疗的同学占比3.73%。班主任/辅导员积极深入学生群体与学生交流谈心、了解和掌握学生的思想动态，重点排查特殊家庭的学生生活情况，社交情况和产生的各种问题，针对心理异常学生实际情况，“私人定制”心理输导方案。突出对学生的生活、学习、人际交往等方面的教育，引导学生正视挫折，悦纳自己，进一步增强心理安全教育，提高自我调节能力。

2.心愿贴纸  释放心结

主要针对药学、中药学专业的特殊性，实习生因实习单位太多，实习去向摇摆不定以及对未来发展规划迷茫等问题，心理上存在焦虑、社交恐惧等问题，“心愿贴纸”活动给所有要实习的学生提供一个情感交流、宣泄压力的机会，引导学生正确面对各种困惑及挫折，并主动探求解决途径，健康成长。

3.他助、互助，健康向上

设立QQ谈心室、心理信箱，熱情为学生服务。做到有记录、有档案，对问题较严重的学生做到“走出去、请进来”的方式进行跟踪辅导。

参考文献

[1]袁文婷.民办高校二级学院心理教育工作方式创新探索——以武汉生物工程学院计算机与信息工程学院为例[J].文化创新比较研究，2020，4（29）：64-66.

[2]谢丽君.构建高职院校“五位一体”心理育人工作新格局[J].智库时代，2020（02）：133-134+260.

[3]苏鹏举，都超.中小学教师心理健康素养时代意蕴及推进路径[J].林区教学，2021（09）：109-115.

[4]丁闽江，苏婷茹.大学生心理健康素养现状分析及提升策略[J].扬州大学学报（高教研究版），2020，24（02）：66-72+111.

[5]吕云婷.大学生朋辈心理辅导工作实践路径研究[J].长春师范大学学报，2021，40（09）：143-147.

[6]梁俊，刘进.高职院校少数民族学生心理素质现状分析与提升策略——以四川职业技术学院为例[J].潍坊工程职业学院学报，2021，34（04）：74-79.