中学生俄语阅读能力培养的有效途径和方法

李百灵

[摘 要]阅读是一个心理过程，是一个积极主动思考、理解和接受信息的过程。阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想。在阅读过程中，读者对由视觉输入的语言文字符号的信息进行解码，获取作者想表达的思想。一个人发展的高度在很大程度上取决于良好的阅读能力。阅读是全面发展综合语言能力、巩固扩大知识面、培养学生语言交际能力的重要手段。文章论述了在中学俄语教学中，如何运用多种有效教学方法和途径来培养学生的阅读能力，从而帮助学生形成一定的俄语综合语言运用能力，为学生终身学习和发展打下良好基础。

[关键词]中学俄语;阅读教学;途径与方法

学生的俄语阅读能力训练在中学俄语教学中，占有越来越重要的地位。俄语阅读教学任务是培养学生用俄语进行阅读和直接理解并汲取信息的能力，最终达到开阔视野、扩大知识面、增强语感、形成一定的综合语言运用能力。在阅读教学上，选择合适的阅读材料，侧重不同的阅读要求，采取相应的阅读方法，加强阅读技能训练，逐渐提高学生的阅读能力。

一、选择适合的阅读材料，培养学生俄语阅读兴趣

阅读材料是学生进行阅读训练、训练阅读技巧、提高阅读能力的媒介，阅读材料的选择要遵从适宜、适合、适用、先易后难的原则，同时要注重阅读材料内容的先进性，体现时代特点。

（一）阅读材料要符合学生学段特点

根据学生学段和年龄段的特点，选择适合的俄语阅读材料，培养学生俄语阅读的兴趣。初中低段学生俄语单词量较少，语法知识掌握相对较少，应选择趣味性强、简单易懂、朗朗上口的阅读材料。随着年龄的增长，中段学生可以选择一些课外读物，单词数量在50～60个，生词量不超过3%。高段学生已经有一定的单词量储备，同时语法知识掌握较多，此时的阅读材料难度加大，单词数量在70～80个，生词量不超过4%。可以进行大量的课外材料的补充。

（二）阅读材料要贴近生活实际

生活即课程。融入生活的学习是最容易的学习，生活中常见的内容在教学时学生往往容易掌握，阅读教学也是这样。基于生活的阅读材料可以以学校、家庭、劳动、动植物、旅游等为主题，体裁上可以选择儿歌、绕口令、小诗、对话、故事及短文等。

（三）阅读材料内容要丰富有内涵

阅读材料要体现国家意志，贯彻立德树人的根本目标，包含社会主义核心价值观内容，培养爱国主义精神。阅读材料要体现积极向上、团结友爱的精神，通过阅读磨练学生意志，发展思维，陶冶情操。阅读材料要包含俄罗斯日常文化和基本国情，涉及饮食文化、生活习俗、待客礼仪等，以提高学生俄语素养，扩展学生国际视野。

二、消除阅读障碍，打牢阅读基础

（一）朗读是学生完成阅读起点的基本功

“读”是初中俄语的四项基本技能之一，也是学生阅读能力的基础。朗读训练对学生形成正确的语感，快速加工和处理文字信息具有一定的帮助。朗读相对流利准确的学生，阅读理解成绩也更高，二者有密切关系。“读”的层次依次为“正确朗读”“正确有表情地朗读”“流利有表情地朗读”。当然朗读中必须注意正确的语音语调。对学生进行有层次的朗读训练，必然会提高学生的阅读水平和阅读能力。

（二）培养学生正确的阅读习惯

一是掌握正确重音及语调。俄语阅读中读清读准重音十分重要。重音不同，则语感不同，词语的意思会有不同。在阅读教学中，要强调重音的重要性，扫清阅读的障碍。语调中心不同，则强调不同的意思。二是避免重读。在阅读时，有的学生往往带有一些不良习惯，在快速阅读时，学生容易混淆形状相似的单词。针对这种情况，教师应带领学生进行单词和词组形状辨析练习，应让学生对形状相似的单词，做出迅速而正确的反应。让学生在课内外快速阅读一些简单的文章，提高分辨词形相似的单词的能力，避免重读，提高阅读速度。

（三）词汇量的积累是阅读的必备条件

俄语阅读能力训练对学俄语的学生来说是至关重要的，但这种训练必须是在具备了一定的词汇量的前提下进行的。词汇量是学生学习外语，培养阅读技能的必备条件。如果学生的词汇量匮乏，要阅读的文章又通篇是生词，阅读也就无法进行下去。因此，必须通过各种方法迅速扩充学生的词汇量，启发学生的思维能力，提高记忆速率。

（四）要具备一定的语法知识

要培养学生具有较强的阅读能力，使学生能以俄语为工具进行交际，只掌握大量的单词是远远不够的，还要具备一定的语法知识。初中阶段学生已经掌握了俄语名词、形容词、代词单复数六个格及动词时体态的初步用法，有了一定的语法基础，但还没有涉及复杂句子的用法，这就需要教师在阅读材料的选择上注意难易程度适当，对语法难点给出简明的注释。也可以把一些较为简单的复杂句的用法向学生进行交代。

（五）掌握一定的阅读技巧

首先，教师应让学生争取把句子作为一个整体来领悟，掌握较复杂的句子，处理好主句与从句之间的关系，在长句子中理解应得到的信息，把握住能改变句子意义的关键词，理解全句的意义。其次，在此基础上要培养学生快速理解文章的段落和整篇文章的能力。在阅读时，学生往往急于把文章读完，忽略了文章的中心思想，其结果是找出了任务、地点等内容，但不知文章的中心意思是什么。因而阅读理解的准确率往往达不到要求，所以教师要帮助学生掌握各段的主题句和中心思想。再次，要弄清某些关键词在文章中的真正词义。如：Чтобы хорошо знать язык ， нужно заниматься каждый день .在這个句子中“заниматься”是“учиться”的意思，而大部分学生只知道“заниматься”有“从事”之意，因此学生无法正确理解整个句子的意思。在这种情况下，教师应加强对学生进行相关的训练，使学生在阅读时，能准确理解关键词的意义。

三、采用多样阅读训练方法，培养学生综合语言运用能力

（一）借助词典阅读

这种阅读方法适用于刚入学的新生。因为，一些学生掌握的词汇较少，在阅读时常常遇到生词，如不借助词典阅读就无法进行下去。借助词典阅读是提高阅读能力训练的第一步。

（二）借助插图阅读

在学生还没有较多词汇量的时候，适当借助插图进行阅读，会帮助学生快速读懂文章。同时也能帮助学生理解插图的意义，对看图说话的训练也有一定的帮助。

（三）进行读写结合的训练

在阅读理解练习时，我们可以把阅读题设计成多种形式，如，“读短文，将句子补充完整”“读短文，把括号里的词变成需要的形式”“按照课文内容填写表格”“根据短文内容，将图片按事件发生的先后顺序编号”“读短文，回答问题”“读短文，选择合适的答案”“根据短文内容判断正误”等等，这样的练习能够提高学生阅读理解能力，提高学生的分析能力，训练学生的语言运用及表达能力。

（四）进行计时阅读训练

计时阅读是一种提高阅读速度和能力的方法。在学生具备一定的阅读基础后，可以运用计时阅读的方法来提高学生的阅读速度。计时阅读虽然没有时间上的限制，但学生可以通过每次阅读时间的对比，检验自己阅读速度是否在不断提高，这种方法可以激励学生的学习积极性。

（五）开展定时阅读训练

在学生阅读速度有所提高的基础上，对学生进行定时阅读训练。定时阅读训练不但可以提高阅读速度，还能锻炼学生积极思考的能力。学生应在规定的时间内读完所要求的内容，并完成相应的题目。在做这种练习前，教师应根据学生的实际水平，所读文章的难易程度，规定出阅读的时间，不断强化学生阅读速度的提高。

（六）开展快速阅读训练

快速阅读是提高阅读速度，培养学生对特定问题及整篇文章的中心思想或提供的信息做出迅速、准确答复的能力训练。学生可根据教师提出的问题先阅读一遍全文，然后回答问题。还可以让学生先阅读一遍材料，再提出问题让学生回答。通过这种训练，培养学生对任何一篇文章都能迅速、准确答出中心思想或教师提出的特定问题。

总之，俄语阅读教学的主要目标，就是培养学生的综合语言运用能力，教师在俄语阅读课的教学中，始终要坚持以学生为主体、教师为主导的教学思想，培养学生良好的学习习惯和持久的学习兴趣，激励他们满怀信心、积极主动地投入到俄语课堂的各项活动中来，让学生了解俄语学习过程，掌握俄语的学习规律，学会有效的俄语学习方法，从而提高他们的阅读效率，为其以后的学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.俄语课程标准（初中）[S].北京：人民教育出版社，2012.

[2]丁曙.義务教育教科书 俄语.[Z].北京：人民教育出版社，2019.

（责任编辑 史玉英）