编者按:
近年来,基础教育改革的不断深化,使教师逐渐由课程的执行者转变为课程的领导者;“双减”政策的落地推行,使教师在课程参与、课程创生、课程影响等诸多方面发挥越来越重要的作用。如何提升教师课程领导力受到研究者的广泛关注。
本刊聚焦教師课程领导力的构成及培育策略,教师课程领导力提升与课程改革、教师专业发展之间的关系,以及提升教师课程领导力的区域、校本、个体实践等维度,邀请研究员、名校长以及一线教师开展深入探讨,以期能够厘清边界、明晰困境、觅得良方。
中国教师2022年5期
1《工程建设与设计》2024年6期
2《安徽建筑》2024年1期
3《人生与伴侣·共同关注》2024年2期
4《天津教育》2024年3期
5《现代经济信息》2024年5期
6《世界热带农业信息》2024年3期
7《家庭医学》2024年2期
8《学周刊》2024年10期
9《中国中医药现代远程教育》2024年8期
10《国际护理学杂志》2024年6期