音乐游戏提高幼儿自我控制能力的实践探索

欧章兰

关键词：音乐游戏;幼儿自我控制能力;实践探索;

引言

随着素质教育的不断深入，游戏化教学在幼儿教育中得到越来越广泛的应用。在选择与设计音乐游戏时，教师应始终从幼儿的角度出发，选择适合幼儿的音乐游戏，否则游戏化教学的应用效果就会大打折扣。那么，教师应该如何在幼儿音乐教学中运用音乐游戏呢？基于此，本文对音乐游戏提高幼儿自我控制能力展开讨论，以供参考。

一、音乐游戏对于幼儿成长的意义

（一）从小培养幼儿的节奏感和肢体语言能力

在幼儿时期培养幼儿的节奏感和肢体语言能力非常重要，不但能帮助幼儿起到锻炼身体的效果，更能提高幼儿的身体协调能力和灵活性。热爱音乐游戏的幼儿往往具有开朗的性格，游戏能开拓幼儿的思维，提升幼儿动手能力和创造力，因此幼儿音乐游戏是学前教育体系当中不可缺少的一部分。

（二）音乐游戏能激发幼儿的创造力

音乐教育不仅要引导幼儿学习和体验，还要发展他们的审美能力和创造能力，使其学会对简单的旋律、歌词、动作进行创新表达，这是个体学习能力的一种体现，也是发展幼儿音乐素养的必然要求。教师合理运用音乐游戏便能让幼儿顺其自然的哼唱、律动、表演，将其个人潜能激发出来，体现音乐教育的深远影响。

二、音乐游戏提高幼儿自我控制能力的实践策略

（一）设计科学的教学方案

要想让音乐游戏更好地融入幼儿音乐教学，发挥音乐游戏的促进作用，教师就需要设计科学、合理的教学方案，使音乐游戏具备趣味性的同时，还能起到教育作用。要想设计出科学的教学方案，教师应从以下几个方面着手：第一，在选择音乐时，教师应从幼儿的角度出发，思考歌曲是否符合幼儿的思维水平、认知水平。因为幼儿的年纪较小，生活经验不足，所以如果教师选择太过复杂的音乐游戏，有可能会适得其反。因此，在选择音乐题材的过程中，教师需要尽可能地站在幼儿的角度，选择易于他们理解的儿歌进行教学，让他们能够切实感受到音乐的魅力。第二，在教学过程中，教师对游戏过程无须太过苛刻，要始终考虑幼儿的自尊心，尊重他们、鼓励他们，以此不断提高幼儿参加游戏活动的积极性。在游戏过程中，如果幼儿提出不懂的问题，教师不必急于回答，而是保证游戏的流畅性，引导幼儿主动思考，通过自己的观察去解决问题，待游戏活动结束之后，如果幼儿还有难以理解的问题，教师再逐个解答。

（二）有目的地丰富音乐游戏形式

音乐游戏的合理运用首先要保证其趣味性，还要保证其多元性。趣味性可以激发幼儿的兴趣和意识，而多元性可以在长期教学活动中培养幼儿的音乐素养，二者缺一不可。因此，教师除了要利用游戏增添教学趣味之外，还要有目的地丰富音乐游戏的形式，突破传统教学思路的限制，从多元的角度筛选、设计、组织和评价音乐游戏活动，这是一个系统性的教学过程，需要教师高度重视起来。具体来讲，教师要将以往的教学经验、幼儿园音乐教材知识、幼儿的心理需求三者结合起来，根据实际教学目标确定游戏形式，可以是简单的模仿游戏，或是律动游戏，或是趣味热身游戏，或是角色表演游戏，抑或是比赛性质的游戏，利用不同形式的游戏带给幼儿新鲜的体验，他们的好奇心会在一定程度上得到满足，其注意力也会集中在音乐活动中，从而对音乐教育产生浓厚的兴趣。同时，在开展多元化的游戏过程中，教师要给予幼儿自主表达与创作的时间，鼓励他们歌唱、打击乐器、肢体律动，在游戏中主动思考，思考音乐中的情感，思考不同的音乐可以做出什么样的动作，进而随心表达情感，完成律动，让音乐活动氛围变得热烈起来，幼儿与音乐游戏融为一体，这样才会让音乐游戏的影响变得深刻。

（三）营造舒适的音乐游戏环境，创设情景教学

在进行音乐游戏的过程当中，教师需要考虑到幼儿的兴趣与幼儿的活动能力是否相符。譬如幼儿教师在创设关于小动物的故事情景时，幼儿常常会将自身与小动物相结合，认为自己便是场景中可爱的小动物。因此幼儿教师要在情景创设中合情合理地运用音乐游戏，将幼儿带入轻松、愉快的音乐游戏氛围中，这样会使情景设置更加充满趣味性。例如，在教学小班音乐故事《小鸭子过河》时，幼儿教师需准备踏板和由低到高的路障等道具。在导入节可以通过舞蹈游戏导入，帮助幼儿热身的同时用夸张的动作导入新课。新课开始后，幼儿教师设置小鸭子过河寻找事物的情景，通过播放《小鸭子》的音乐，让幼儿扮演小鸭子依次通过由低到高的路障。通过路障引导幼儿学习音乐中的基础音阶。新课学习结束后，鼓励幼儿帮助小鸭子找到食物。这样，幼儿教师通过“导-学练”的趣味性音乐游戏活动设置，使幼儿在音乐游戏中快乐学习和成长。

结束语

综上所述，音乐游戏对幼儿的创造能力和思维能力培养有着重要作用。在施教过程中，幼儿教师要创设舒适的音乐游戏情景，帮助幼儿快速融入音乐活动情景中，体验音乐带来的快乐。同时，还要从幼儿的角度出发，发掘适合幼儿的音乐素材以及游戏内容，通过多种教学方式，引领幼儿在轻松愉悦的氛围中学习音乐知识。

参考文献

[1]翁丹枫.幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究[J].亚太教育，2017（31）.

[2]邵庚琴.音乐游戏在幼儿教学中的应用探索[J].内蒙古教育（职教版），2014（7）.

[3]王玥.幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2019（8）.