小学劳动教育的实施路径研究

杨超

关键词：小学;劳动教育;学生发展;实施路径

前言

从小学劳动教育的角度来说，开展劳动教育的意义就是让学生能从内心热爱劳动和劳动人民，认识到自己吃的每一粒米都离不来人们的劳动，避免其受外界不良风气的影响产生认为劳动是“贬义词”的不良思想意识，而是能树立正确的劳动认知。同时，也通过劳动教育，培养学生良好的劳动习惯和劳动能力，促使其素质与能力的同步健康发展。

一、以“指导纲要”为依据，制定校本课程内容

为有效地实施小学劳动教育教学，学校应以“指导纲要”为教学依据，严格地按照教育部要求的勞动教育要求，并结合小学生的劳动学习情况，为其制定有效的校本课程内容，使小学不同年级的学生都能得到有针对性的劳动教育指导，帮助其树立正确的劳动观念，使其能积极地参与到劳动之中，不断提高小学生的文化素质和劳动品质，使其能朝着更高层次的学习方向健康发展。这样一来，既可有效避免小学学校运用难度相同的劳动教育课程，教导不同年级学生的劳动，使学生出现认为劳动知识学习过于困难或是简单，使其无法真正学好劳动知识的不良学习现象，而是使小学劳动教育效果能得到有效的保障。

举例来说，在制定小学劳动教育校本课程的时候，教师可以将劳动教育分为难度由低到高的三个种类：生活自理、家务劳动、职业体验，运用生活自理校本课程教导小学低年级一二年级的学生，使其能走出家长为自己创造的舒适圈，不断地提高自己的生活自理能力，懂得自己穿衣服吃饭整理书包等等。通过运用中等难度的家务劳动校本课程，教导小学三四年级的学生，使其能主动帮助家长分担家务，积极地参与到集体劳动之中，提高其劳动思想品质和劳动能力。通过运用职业体验课程开展对小学五六年级学生的劳动教育，使其能感受到不同劳动人民劳动付出的不同艰辛，健全学生的人格品质，强化其劳动能力，提高教师的劳动教育效果。

二、以“角色扮演”为手段，培养学生劳动责任心

角色扮演也是开展小学劳动教育的有效方式，因为角色扮演是小学喜欢的游戏方式，以角色扮演为教学手段开展教学，可有效地激发学生对劳动的学习兴趣，使其能在劳动表演中真实感受到劳动学习的意义，也能加强对劳动技能的掌握，培养学生良好的劳动责任心，可有效地保障小学劳动教育能真正落到实处，促使学生素质的健康发展。所以，小学教师应根据学生的不同性格，合理地为其分配劳动角色扮演的角色，使其能积极地参与到角色扮演中，深度与高效地学习劳动知识。

举例来说，教师可以组织学生开展关于“除草”劳动的角色扮演，提前为学生准备好除草的道具和设备，为不同的学生分配符合其表演的不同角色，使其分别进行对杂草规模的统计、安排进行除草的人员、分配除草的各个设备等等，使其能在角色扮演中切身感受劳动的魅力，懂得劳动创造美好家园的重要性，不断地加强学生的劳动责任心和思想道德素养，使其能真正掌握所学的劳动知识。之后，使小学生能逐渐养成良好的劳动意识，积极地参与到各种劳动之中，提高其劳动意识和能力，使其能获得更好的素质发展和能力发展。

三、以“成果展示”为载体，提高学生动手操作能力

为有效地实施小学劳动教育，教师还可以以综合实践课为教学载体，组织学生开展劳动实践学习，或是带领学生观看社会中的劳动成果，这样就可以使学生能真正融入到劳动学习之中，认识到每个人都应具备劳动的能力，踊跃地参与到社会劳动之中，共创美好家园，而不因自己的劳累而拒绝劳动，以自己的劳动获得回报，以自己的努力学习获得学习成绩的提升，有效地提高教师开展劳动教育的效果，也使学生能树立正确的人生发展目标，成为社会所需的高素质人才。而且教师还需注意给予学生充足的自主学习空间，让学生自主体会劳动与参与劳动，不断地提高学生的动手操作能力，使其能认识到要想获得收获自己就要付出努力，在今后的学习中也能以劳动的精神勤奋地学习知识，促使学生健康与长远的学习发展。

举例来说，小学教师可以带领学生到社会中，观看环保工人的劳动、农民的劳动、保洁的劳动和办公室人员的劳动等等，消除学生对不同岗位人员予以不同劳动价值的错误思想，而是使其能认识到生活在社会中的每个人都需付出自己的劳动来换取工资或是回报，使学生不会再将劳动当成自己无需负责的责任，加强学生的劳动认识，使其能正确地认识到各种劳动都是十分可贵的，避免学生形成错误的思想观念和劳动观念。之后，教师还可以在综合实践课上，组织学生开展当志愿者的实践性劳动，使学生能真正进入到社会中，去感受劳动的价值和可贵，使其能树立为了自己发展和国家发展的远大理想，提高学生的动作操作和劳动能力，将其培养为高素质与高能力的社会人才。

结束语

总而言之，小学学校应结合小学生的身心发展特点，制定科学合理的劳动教育实施路径，以确保劳动教育的实效性。让小学生能从不同的角度深度学习劳动知识，树立正确的劳动观念，形成良好的劳动能力，以及良好的人格品质和综合素养，从而促使学生德育体美劳的全面发展。

参考文献

[1]  梁敏玲.小学劳动教育的实施策略与路径[J].师道·教研，2020，（5）：181.

[2]  方斌.小学劳动教育课程的建设和实施策略[J].语文课内外，2020，（18）：294.