信息技术在初中数学教学中的创新应用与思考

张会东

摘要：初中数学课程中融入信息技术，将数学课本当中比较抽象的定义概念转化为活泼生动的知识图像，促使学生产生对数学知识的学习兴趣，而直观化的概念观察促使学生更好地理解数学难点知识。除此之外，信息化教学本身含有较丰富的信息资源，且知识信息获取的速度也相对较快，其能够为学生提供更加丰富的教学内容，促使课堂教学效率得以提升。基于此，本文章对信息技术在初中数学教学中的创新应用与思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：信息技术;中数学教学;创新应用

引言

当前，我国的新课改工作正在深入展开，这使各学科教学采用的方法更为多样。从数学教学实际情况来看，最关键的就是要将思想训练做到位。教师应据此提供所需的资源，并做好教学创新，以使学生能通过多种途径完成知识学习。为了使学生能顺利完成学习任务，教师应该将信息技术的作用充分发挥出来，确保学生的学习意愿切实增强，并积极投入数学学习中，如此方可保证其数学素养得到提高。

一、信息技术在初中数学教学中的优势

（一）课本知识可视化

现代信息技术的主要功能之一就是可视化，其综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式。教师既可以利用电子白板等手段实现和学生之间的信息交互，营造活跃的课堂氛围，也可以运用多媒体技术播放影音视频、展示PPT，从而让数学课堂看得见，让数学知识变得可视化，进而达到激发学生学习兴趣，促进知识汲取的目的。例如，在“二次函数”板块的教学中，函数是初中数学的重难点，在中考中占比较大，在以往教学中，教师只能结合教材和黑板进行讲解，而利用信息技术后，教师可以借助信息技术直观化展示的功能，将一些函数图象直观地呈现给学生，让抽象的知识形象化、具体化，有效促进学生理解知识。且在此过程中也可以利用“3D绘图软件”“几何画板”等让学生进行数学模型构建，有效实现其核心素养的形成。

（二）构建多元化学习环境

通过信息技术可以使初中数学知识有效且直观地进入学生的学习视野中。信息技术可以为初中数学教学提供多种多样的教学资源和教学方法，也是将数学知识与实际生活结合的一种必要手段。比如，教师可以利用信息技术，充分将数学学科中的轴对称图形以动态画面的形式展示出来，也可以有效收集与轴对称有关的教学资源，拉近学生与现实生活之间的距离。同时，信息技术可以为学生创设生活化情境，使学生在轻松愉快的虚拟课堂中充分学习数学知识，从而促进学生数学价值观的形成和发展。

二、信息技术在初中数学教学中的创新应用

（一）利用信息技术构建智慧课堂

在数学教学中，学生思维能力与质疑能力的培养十分关键，这是培养创新型人才的重要内容。所以，要利用信息技术来构建智慧课堂，结合学生的实际与现象来积极搭建思考平台，让学生的逻辑思维能力得到充分发挥。比如，利用信息技术，以及互联网资源，结合教材内容与学生实际来设置一些启发性的问题情境，以情境的设置来调动学生的探究意识。比如将信息技术与生活场景相结合，提出一些有代表性的问题，让学生将学习经验与生活经验相结合，利用学习经验来进行实际生活问题的解决。同时针对具体的数学知识内容让学生展开交流、辩论，让学生通过深入思考，提出疑问、假设，并积极寻求解决的方法，不仅能够有效突出学生的主体性，还能有效促进其思维能力不断提升，增强学生的学习信心与学习兴趣，从而更好地掌握重要的知识点，由浅入深地提高数学学习能力。

（二）借助互联网技术增加趣味性

教师在带着学生学习“一元一次方程”这节课时，主要是学习一元一次方程的解法和在生活中的有效应用。因此，教师在采用信息化手段进行教学时，先对知识点进行简单的划分，如将课程内容分为方程的概念、方程的演变、方程的应用三大块，利用信息技术教学的优势对知识点进行浓缩，针对课堂上所教学的每一个重点，教师都利用信息技术教学手段，构造一个简单的案例引导学生进行课堂内容的学习，如方程运算过程中的计算方法。利用信息技术教学手段，帮助学生对这节课的知识有一个正确的认识。通过这样的教学方法，可以使学生在课堂上进行知识学习时，不再对知识有抵触心理，方便学生对知识的理解。

（三）采用实物模型、影像资料进行教学

采用一些实物模型或者影像资料进行课堂的导入和教学是一种很好的教学方法，可以很好地拉近教师和学生之间的距离。在进行讲解“圆和圆的位置关系”的知识点的讲解时，教师可以找到两个圆形纸板在教学时进行展示，运用实物模型进行教学。教师将其中的一个圆固定在黑板上，同时将另一个圆不断地进行移动，从远到近，一点点移动，从而展示出两个圆之间的位置关系。通过这种更加直观的教学方法，会极大地提升学生对于课堂的兴趣和参与度。教师以实物模型为基础，进行知识和课程的讲授，则学生会听得更加津津有味，对于学生的學习效果也是十分有帮助的。

结束语

总之，教师借助信息技术可以让数学课堂教学省时、高效，使数学课堂教学形象化、生活化、直观化、趣味化。一些教师仍处于只会简单制作多媒体课件的水平，传统教学仍处于主导地位。教师应当充分理解数字化教学与传统教学是相辅相成的，充分发挥教师在教学活动中的主导作用。

参考文献：

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