护“绿水青山”创“金山银山”

罗萍

摘要：本教学设计的课程内容为“二氧化硫性质”。在认真学习2017年版课标的基础上，依据近年来对于素养为本的化学课堂教学的设计与实施研究，以习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”的重要理念形成生态文明主题，将二氧化硫性质的教学主要分为“从物质元素组成及物质分类的角度认识SO2的性质”和“从元素化合价升降的角度认识SO2的性质”两大板块，利用地方课程资源引入与结束课题，形成与SO2相遇、相识、相知和相伴五个教学环节，同时对应学生学习任务、素养定位、相关素养功能等教学内容，使教学内容与素养要求得以落实[1]。

关键词：生态文明主题;素养导向;二氧化硫

1内容背景

2018年1月教育部制定的《普通高中化学课程标准（2017年版）》正式出版。为更好的体现化学学科的育人价值，适应高中学生发展核心素养的要求，2017版课标在目标部分新增了化学学科核心素养，它包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”五个方面。

“提高‘素养为本’化学课堂教学能力是新修订的《普通高中化学课程标准（2017年版）》对教师提出的新要求。‘素养为本’化学课堂教学要以发展学生化学学科核心素养为主旨，将落脚点放在课堂教学设计和实施上。教学设计应注重学科主题整体设计，课堂教学板块和学习任务的具体设计，教学实施应注重采取化学核心教学策略，引导学生形成化学认识视角和认识思路，发展学生高阶思维。”

2教材版本

本节内容选自人教版高中化学必修一第四章第三节二氧化硫性质。

3教材分析

3.1课标要求

2017年普通高中化学课程标准（核心素养版）对非金属及其化合物的要求为：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。

3.2内容分析

本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在高中化学必修一第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。这些内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学知识。学生通过自主学习、探究学习获取二氧化硫的结构化知识，培养具有化学特征的思维方式，在真实问题解决中认同和应用有关的化学学科观念。为此，教学设计利用贵州“绿水青山”创造“金山银山”设置情境，以如何保障种植都匀毛尖茶土壤酸碱平横为切入口，引起学生的好奇心和学习兴趣，联系关于大气中二氧化硫的污染问题，涉及二氧化硫的性质和回收利用等，让学生体会到知识的价值，让学生体会化学是如何在其中发挥作用的，感受化学为人类造福的化学学科核心素养[5][6]。

4学情分析

4.1认知方面

学生已知：二氧化硫的物理性质，酸性氧化物通性，对性质与应用之间的关系有了一定的认识，具备了一定的实验设计能力及操作能力和分析观察能力。

学生未知：二氧化硫化学性质，可逆反应。

学生能知：从物质元素组成及物质类别、元素化合价升降的角度，知道二氧化硫的化学性质和变化，通过实验现象，解释、分析实验结果的能力。

学生想知：在现实生活生产中，二氧化硫的应用和对环境的影响，能有意识的应用所学知识参与与二氧化硫的社会事件讨论[2]。

4.2方法与能力

高中一年级，学生刚由初中升入高中，对新知识都充满了好奇与期待，对于实验型的知识更是具有强烈的动手动脑的盼望。

4.3情感方面

贵州省都匀毛尖茶是中国十大名茶之一，贵州以水稻为主要的经济作物，贵州三都水族自治县盛产葡萄，贵州山清水秀，等等，这些地方课程资源都是学生们熟悉的，也是学生们引以自豪的。如何保证贵州的绿水青山长存，使经济稳步发展，创造“金山银山”，这是同学们共同的愿望，也是学习的兴趣与动力的源泉。

5设计亮点

5.1打造“板块化”与“素养功能化”相结合课堂。

化学课堂采用知识结构板块化，采用板块与学习任务相结合，功能实现素养化设计，同时在素养的部分上，主要包括两个方面：一是明确每个板块的素养功能定位，二是明确板块连接的素养功能定位。

5.2“绿水青山就是金山银山”，形成生态文明主题。

利用地方化学课程资源，贵州山水美丽的景色。这其中如何稳定都匀毛尖茶土壤酸碱平衡，引发对二氧化硫性质的探究，同时让学生意识到环境问题的现状，树立环境保护意识，感知化学与社会的紧密联系。形成化学为人类造福，保护好绿水青山，创造出造福人类的金山银山的生态文明教学。

5.3利用当地化学课程资源—贵州都匀毛尖茶作为引课，调动学生学习积极性。

都匀毛尖茶作为中国十大名茶之一，是贵州重要的经济作物，是学生都熟悉的。其中种植都匀毛尖茶的土壤要求为酸性土质，进而从当地宏观現象到化学性质的微观探析，调动学生联系生活学习化学的积极性。

6基于素养的“板块化”教学设计思路

“在以素养为导向的课堂教学过程中，应注意教学‘板块化’与学习任务相结合的具体设计”。本课程以习总书记“绿水青山就是金山银山”的理念为主题，设计了“从物质元素组成及物质分类的角度认识SO2的性质”和“从元素化合价升降的角度认识SO2的性质”两大主要板块，由如何保障贵州都匀毛尖茶种植土壤酸碱性稳定引课，形成与SO2相遇、相识、相知和相伴五个教学环节，同时对应SO2与水反应，SO2氧化性、还原性、漂白性等学习任务，并与科学精神与社会责任、证据推理与模型认知、变化观念、实验探究、宏观辨识等化学核心素养相对应，与环境保护、辩证对待化学物质的使用等教学内容相关联，通过多样化的探究活动，类比等教学方法，落实“素养为本”的教学要求[3][4]

参考文献：

[1]郑长龙，孙佳林.“素养为本”的化学课堂教学的设计与实施[J].课程.教材.教法，2018，38（04）：71-78.

[2]王森淼.《二氧化硫的性质和作用》教学设计[J].化学教学，2012，7：40-41.

[3]王霞坤.硫化氢和二氧化硫反应实验改进[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-274339413787.html.2018-08-20.

[4]许志勤.渗透学科核心素质养育的元素化合物教学设计——以“二氧化硫”为例[J].化学教学，2016，（4）：55–74

[5]丁爱华.《二氧化硫的性质和作用》教学设计[J].化学教与学，2011，04（4）：52—53.

[6]徐慧红.精心设计点亮课堂 促进学生全面发展—以复习课“二氧化硫的性质”教学为例[J].化学教与学，2015，（4）：37-39.