深度学习理念下的初中英语教学方法探析

李霞

摘要：在当前，随着新课改的实施，深度教学的思想已开始渗透到初中英语课堂里。在课堂教学中，教师应该适当的在课程中投入自身的情感，让学生能够在深度理念在完成初中英语的学习。这种教学方法使他们感受到“新鲜感”，此外，教师还可以用充满挑战性的任务激发学生的思维，以完成高质量的学业，从而促进深度学习，并增强他们的自我效能感。

关键字：深度学习理念;初中英语;教学方法

深度学习即学生在老师的指导下，根据着具有各种挑战性的教学任务，积极主动地进入到英语的学习中，这是应该让学生的学习理念得到深度发展的过程。在初中的英语课程中，老师要关注学生的深入练习状态，并创设具有趣味性、挑战性的练习任务，以训练和培育学生的思想品格、开阔学生的人文眼界，使学生的学习领域趋于深入、宽广，从而达到学生思想品格的提高，并不断推动学生英语综合素质的发展。

一、趣味融入，滋养学习情绪

影响教学效果的一个关键的原因就是学习心态，积极的学习心态可以对教学结果产生正面促进作用，反之，负面心态则会压抑学生的学习，从而造成学习者心不向焉、学业低下的现象。在传统的英语教学方式下，初中生已经能够熟练地掌握基础的英语学习方法，并且能够熟练地运用这些较为常见的英语知识，这在一定程度上提高了学生自身的学习能力。为了能够让学生将全部的精力投入到初中，英语课堂上，教师可以在日常的英语教学中适当的添加一些新颖的活动任务，充分调动学生的积极性，使他们能够在课堂上高度集中注意力，从而提高初中英语课堂的学习效率，营造深度学习的课堂氛围。一般来说，学习的趣味性是决定着学生投入专心程度的重点因素，它可以在一定程度上培养学生积极乐观的学习情绪。以Shopping一课的教学活动为例。要充分调动学生的学习情感，使之以更饱满的热情加入新课的认真学习中，老师们要有心地在学员文档里关注是否一些近期有什么学员过生日，并以过生日的生活情景与学员们进行交流："Whats the date today？ It is Zhang Pengs birthday."如果教师能够准确地说出班级里学生的生日日期，同时，向刚过生日的学生表达祝福：“happy birthday to you”。学生将会十分激动并且能够提高学生对老师的喜爱度。当老师结束了他的祝福后，紧接着发出提问：“what  presents do you want to give him？where can we buy them？”让学生们分别表达自己的看法，并且鼓励他们在讲台上向学生进行展示。有的学生会表示自己会向这位过生日的同学赠送自己最喜爱的书籍，也有的学生说过生日一定要向他赠送一朵玫瑰玩具，或者是漂亮的衣服等。当学生表达完自己的决定后，教师会对于每个勇于发言的同学提出表扬，并肯定他们的想法，但是为了保证他们的策划活动达到完美的程度，教师可以针对每个学生的看法指出其中的不足之处。比如教师可以引导学生如何去选择这些礼物，并为每份礼物的祝贺词提出自己的建议。在这样的教学形式下，不仅可以拉近学生与教师之间的距离，还可以让学生身临其境的进入到英语课本的情境中，让他们从心底里喜欢上这样的教学方式，长期以往他们会逐渐喜欢上英语这门学科[1]。

二、挑战刺激，激活学习思维

虽然当前有些英语老师所开展的英语课堂所传达出来的氛围比较欢快热闹，但是这个现象只停留在表面，对于学生来说，尽管他们每个人都十分配合的参与到教师开展的活动中，他们的思维水平并没有得到提高，从他们课后的答题情况来看，也无法看出课堂效率得到提高，无法让学生在这样的氛围里实现高效学习的目的。这种英语课堂就是所谓的假活跃，并没有切实地让学生的思维真正的参与到课堂教学中。教师需要在课堂上提出若干个具有挑战性特点的英语问题，这些具有挑战性的问题，会促使着学生在英语课本中不断的进行探索，以求得到正确答案。而这个探索的过程，就是他们的思维发散的过程，随着思维逐渐得到扩展以及学生的学习思维逐渐被激活会在一定程度上为学生带来事半功倍的效果。比如在初中生学习到关于形容词与副词的比较级和最高级的讲解课程中，教师不能像往常一样将所有的基础知识较为直白地写在黑板上让学生直接进行吸收或者掌握，而是需要事先营造一定的学习范围，向学生提出相关的问题，让学生经过一番思考后，自己能够深刻理解比较级与最高级的区别[2]。为了能够让学生较为直观的了解二者之间的区别，教师可以选择班级里身高相差迥异的三名同学，请他们站上讲台，向学生展示他们的身高区别。如此学生就可以深刻的理解taller和tallest的含义。较为具体的课堂场景，可以帮助学生促进思维能力的发展，从而让学生能够更快的掌握这方面的知识，并且将其运用到相关的写作中。深度理念在一定程度上决定着学生思想品质的提高。要想真正活跃学生的思考范围，教师需要通过英语课题引导学生进行深度探究，让学生打破原来的思考模式，在充满挑战性课题的推动下不断解决新课题，以深度学习理念完成今后的学习任务。

结束语：总而言之，通过深入学习英语可以加强学生对当前英语所学的主要知识点进行掌握，从而提高了学习者的英语综合实力。这样，在日常的课堂教學中，教师就需要优化教学策略，扩大学生对英语学习的深入与广度，发展学习者的英语专业核心素质，帮助学生各方面能力得到同步发展。

参考文献：

[1]窦忠.深度学习理念下的初中英语教学方法探析[J].读与写：上旬，2022（6）：0189-0191

[2]刘冠军.深度学习理念下初中英语课堂教学模式探微[J].启迪与智慧：上，2021（1）：89-89