激趣引导有效提升：小学音乐教学中如何开展趣味活动的研究

王江娥

摘要：在小学音乐课程教学中，科学运用趣味教学手段有助于为学生营造良好的学习氛围，促使学生彰显活泼好动、爱闹爱玩的天性，同时能够引导学生掌握丰富的音乐知识。在趣味教学手段的实际运用中，教师必须秉承以人为本原则，落实因材施教，如此不仅能够挖掘学生的艺术潜能，而且能够让学生实现个性发展，拓展其创新思维。

关键词：趣味教学法;小学音乐;教学策略

小学阶段的音乐课程是引导学生进入艺术世界的关键学科，是学生建立艺术情感、增强审美能力以及能力的重点。然而在以往的小学音乐课堂教学模式中，因为教学方法的成就和落后，导致小学音乐教学存在枯燥性和乏味性，难以满足学生的发展需求。在这样的教育环境下，趣味教学手段被提出，并收获了良好的教学效果。本文立足于趣味教学手段，深入探究了小学音乐教学的有效策略。

一、趣味性教学情境，锻炼学生思维发展

教师在音乐教育教学中开展趣味性教学，首先要转变思想观念，不再以学生学会唱歌为最终目的，教师意识到促进学生综合素养发展的重要性。教师可根据教学内容，创造趣味性教学情境，引导学生想象，锻炼学生的创造性思维。例如教师在讲解人音版《龙咚锵》，这首歌曲的氛围比较热烈喜庆，是一首关于过新年的曲子。因此教师可以创造一个过新年的氛围，引导学生思考想象过新年都有什么喜庆的物品，新年会做哪些事情等，比如鞭炮、春联、饺子、拜年、春节晚会等，之后由多媒体展示学生提到的物品与教师补充的物品，在满是红艳艳的物品下，吸引学生注意力，给学生营造一种过新年的喜庆感觉，使学生们身临其境，之后师生学习关于过年的歌曲《龙咚锵》，教师领唱学生跟唱。在学习完毕之后，教师可以鼓励学生大胆展示自己，进行歌曲演唱，体会音乐的美妙与魅力。

二、设计游戏活动，构建趣味课堂

在传统的教学课堂中有一定的局限性，教师通过灌输式教学，使得整个课堂气氛了无生趣，比较枯燥，教师的课堂对小学生没有吸引力。由上文可知小学生这个年龄阶段比较爱做游戏，喜欢轻松快乐的氛围，因此教师可针对小学生这一特性，在音乐教学中设计游戏活动，增添课堂的趣味性，给小学生新奇的感觉，促使小学生热爱音乐教学。例如教师在讲解人音版音乐《粉刷匠》，这首歌是和劳动有关联的，为了增添课堂的趣味性，教师可以将粉刷墙面设计成游戏，把学生进行分组，由各自小组排练粉刷的过程，将歌曲的内容通过实际行动展现出来，促使小学生能够深刻理解歌曲的内容，这样学习歌曲会更加的简单。并且通过在课堂教学中开展游戏活动，使得课堂的氛围更加地充满生机勃勃与活力，这会提升学生学习积极性。

三、联系实际生活，趣味导入课堂

小学生由于年龄的问题，不会长时间集中注意力，通常情况下只有十几分钟左右，同时他们又像是十万个为什么，对任何东西都充满好奇心。因此教师在开展教学活动时，要着重考虑小学生这个特点，利用小学生感兴趣的事情来抓住学生的注意力，满足学生的好奇心，将音乐教学与实际生活结合在一起，利用趣味性的事情将教学内容导入课堂，使得小学生感觉到轻松快乐。小学是学生对世间最充满好奇的年纪，教师应在教学中指引学生，让孩子们平时要多观察生活，孩子们在公园里可以边唱《大树妈妈》边享受大自然带来的快乐，同时，教学时教师可以提前将美丽的风景树木的照片和视频展示给学生观赏，加强學生的注意力，增加学生的好奇心，在演唱《大树妈妈》时可以更加专注。长此以往不仅可以刺激学生的学习兴趣，充分刺激学生的学习潜力。

四、结合音乐表演，提高学习兴趣

在小学音乐课程的以往教学模式中，教师仅仅重视音乐能力突出的学生，无论是在音乐表演中，还是在歌曲演唱中，教师通常会选择音乐能力突出的学生展开示范，班级其他学生几乎没有表演机会，导致学生无法真正融入到音乐教学中，进而大大降低了学生学习音乐的兴趣。面对这一现状，教师在落实音乐教学工作时，必须面向班级全体学生，结合学生的具体学习情况科学选取教学内容，保证每个学生都拥有融入音乐教学活动的机会，促进师生、生生之间的有效交流，培养学生良好的音乐兴趣。例如，在《捉迷藏》曲目的教学中，教师可以为班级学生构建这样的教学情境：“同学们，本节课我们来组织一个小游戏好不好，老师一会儿呈现一首歌，当歌曲唱到有关春天内容时，同学们就立即蹲下藏好，或者添加动作，当歌曲唱到夏天时，学生们就迅速站起来，并配上天气炎热的表情。”在这一过程中，教师可以给予学生适当示范，然后进一步询问学生：“同学们，你们是否学会了？给老师表演一下吧”。通过教师的讲解，学生模仿得有模有样。然后教师将歌曲呈现给学生聆听。此时歌曲很快就唱到了有关季节相关内容，学生听到歌曲后，纷纷藏到桌子下或者角落里。教师看到学生以轻松、快乐的心情参与到捉迷藏活动时，教师及时优化了课堂氛围。教师进一步组织学生开展了后续教学。这种形式的教学设计，不仅促使学生对小学音乐教学活动提高了参与性，而且能够让学生借助表演体现自己对音乐的认识和感受。

综上所述，在小学教育阶段通过多样的教学方式，积极组织音乐教学活动，不断完善教学方法，进而才能帮助学生提高艺术感知能力，并培养学生良好的艺术情操，促使学生获取艺术灵感。充满趣味性的课堂，会促使小学生积极投入教学中，主动配合教师完成音乐学习，这样将会大大的提升学习效率，推动音乐教育教学的发展与进步。

参考文献：

[1]刘婷.谈小学音乐趣味教学的开展[J].安徽教育科研，2021（35）：82-83.

[2]李伟.小学音乐有效开展趣味教学的策略探究[J].科普童话，2020（25）：86.