新媒体环境中广播电视编导的策划方向探究

刘宽

新媒体的迅速发展为广播电视的相关工作者以及广播电视学领域带来了极大的改变。广播电视编导要想在新媒体环境下把握好发展方向，首先要对新媒体这一概念本身有一个深入且全面的认识。和传统媒体相比，新媒体环境具有传播速度快、传播效率高、传播成本低、容纳信息多等特点。因此，广播电视编导应当顺应时代发展的潮流和趋势，保证可以不断产出高质量的电视节目。只有这样才能在新媒体环境下保证广播电视的良性运转，促进广播电视媒体的长远发展。

一、新媒体的相关内容

1.新媒体的定义

在进入新媒体时代之后，相关学者和专业人士对其进行了深入研究。目前，对于新媒体的定义并没有进行统一，但是这些概念之间却具有一定的相似性。后来，随着新媒体的深入发展，新媒体的“新”才逐渐体现出来，也逐渐明确了其与旧媒体之间的差异，即新媒体主要是指数字媒体，通过数字技术、网络技术和卫星通信技术来进行内容传播，并且通过电脑、手机等终端媒介提供服务的一种传播形态。

2.新媒体的发展

从新媒体自身的发展状况可以发现，随着时代的进步与发展，新媒体的概念也在逐渐更新，只有这样才能顺应时代发展的趋势与潮流。由此可见，新媒体的概念并不是一成不变的，而会随着新媒体的发展不断完善。现如今，新媒体已经逐渐深入人们的生活和工作中，随着新媒体的发展，相关领域也会得到发展，并且不断完善。新媒体的“新”，从原来的技术“新”逐渐发展成后来的形式“新”和理念“新”。总之，新媒体要想持续发展，就需要不断实现各方面的创新发展。从新媒体的发展历程我们可以发现，网络媒体、手机媒体、互动电视、车载电视等逐渐被纳入新媒体的范畴。新媒体概念和界限的模糊，也在一定程度上为新媒体的发展提供了更多的可能性。

3.新媒体的特征

通过对人类的传播方式和传播特征进行研究，我们可以发现最早的传播方式是口口相传。后来电话的出现拓展了人们交流的地理范围，但是因为电话的一对一沟通形式，使得电话成为一种人类相互沟通与交流的工具。在广播和电视等媒介出现之后，才真正实现了一对多的传播形式，也真正迎来了大众传播的时代。

二、编导专业课程理论体系的现状思考

从培养方案方面看，编导专业大多培养目标定位在培养媒体系统的专门人才，使学生在了解广播、影视、新媒体等艺术形式理论知识的基础上，掌握不同作品的策划和制作技巧，最终能够胜任广播电视、传媒机构、互联网公司等制作部门的生产实践需要，胜任策划、编剧、后期制作等工作，熟练使用传媒专业的各种设备，尤其是非线性编辑软件以及互联网相关技能，能够从事相关专业技术工作，能在广播电影电视系统或其它部门从事广播电视节目编导等方面工作。但在许多高校的培养方案与教学设计上，重实践轻理论的特征相当明显。

“随着当代科学技术革命的发展和改革开放的深入，当今中国社会已经形成了信息化、世界化、市场化和现代化四大发展趋势。这四大趋势使当代中国进入了一个破旧立新、继往开来、高速发展的新时代。”采用现代多媒体教学，突出示范性，提高学生的师范技能，以“项目驱动式”的方法要求学生进行作品创作。这种实践性教学的设计思想与效果有其积极性的一面，课程设计的思想、效果以及课程目标，是由传统的封闭式教学转向开放性教学，由单一性教学转向多样性教学的重要标志，它是课堂教学的进一步延伸和深化，是理论联系实际的不可或缺的重要环节，也是对课堂教学的检验。

然而，长期以来的这种课程体系与教学方法过于单一，天长日久可能会挫伤学生学习的积极性和主动性，缩小学生与教师的交流空间，基本知识的学习和基本技能的训练可能陷入僵化状态，在此背景下，更需要创新课程体系，增加对理论学习的重视程度。在指导思想方面，“创建新时代课程学必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指针，进一步推进课程学概论的理论体系和子学科体系的建设。”为了最大限度的完成在学期间的理论知识获取，同时也是促进对学生专业的创新精神和实践能力的培养的有效手段，编导专业的理论课程体系有必要在新时代下进行新的变革和发展。

三、新媒体环境下广播电视编导的策划创新发展

1.树立全新发展理念，推动电视媒体发展

要想保证电视企业可以在新媒体环境下有所发展，就需要不断进行改革创新，让电视企业自身的优势得以发挥，最终满足更多受众的需求，获得更多受众的欢迎。因此，当今的广播电视媒体和电视企业在进行节目创作的过程中，需要从自身情况出发进行发展理念的创新，巩固自身的发展基础。首先，相关企业要对自身情况有一个明确的认知，确定自身定位，从自身情况和电视节目出发进行传播形式的创新，提升节目的吸引力。另外，电视企业还需要进一步明确企业内部的职权，做到职权分明。在这一过程中尤其要积极对制度、机制体制进行完善，保证企业内部各部门可以在正确的 轨道上运营

2.利用现代化技术，拓展电视企业的发展方向

在新媒体时代，为了进一步推动电视媒体企业的发展，需要积极在这一过程中利用现代技术，为电视节目的策划与创作提供助力。从当前社会的发展现状来看，人们的生活节奏越来越快，生活习惯也随之发生了巨大的改变，这就导致观看电视节目的人越来越少。但是手机电视和数字电视的出现则在一定程度上缓解了这一问题。新媒体也在不断发展，因此，相关电视企业需要在这一过程中利用技术进行电视节目和电视内容的创新，提升电视节目的竞争力。

四、结论

“社会在进步，大学在发展，学科结构会不断地调整。这也是大学对于新学科的设立一直具有较强‘冲动’的动因之一。”因此，建构“立体式”的现代课程体系。教师队伍是基础，课程体系是支撑，教学方法是引擎，只有把这三方面有机融合，才能保证理论课程的高質量建设和发展。新文科背景下，要在尊重课程规律的基础上，不断更新观念，把理论课程的建设融入学科发展的规划中去，不仅要完成专业知识的传授，还要挖掘各门课程的德育功能。在思政理念的引领下，以学科为依托，据本学科的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设，努力构建广播电视编导专业科学合理的理论课程体系。

参考文献：

[1]姜梦佳.“互联网+”背景下视频传播与广播电视编导 的创新[J].大众文艺，2022（02）：110-112.

[2]李天雄，郑颖.新媒体环境下电视编导面临的困境与应 对策略[J].西部广播电视，2021，42（22）：191-193.

[3]傅义皓.新时代广播电视编导的发展困境与转型升级 分析[J].西部广播电视，2021，42（21）：151-153.

[4]郭子昭.广播电视编导在新媒体环境下做出的创新举 措[J].中国新通信，2020，22（16）：152.

[5]秦琦琅，李如冰.新媒体时代下广播电视编导的创新与 改革研究[J].传媒论坛，2020，3（18）：49+51.