中职机电一体化设备组装与调试赛项资源转化实践与研究

方瑜

摘要：全国职业院校技能大赛是由我国的教育部门牵头并发起的，属于国家一级类竞赛，是一种公益性、全国性的职业院校学生综合技能竞赛活动，主要目的是为了实现职业教育教学的改革，促进中职学校和企业的合作。而中职机电一体化设备组装与调试赛项，则为中职机电专业学生提供了更多展示和实践的空间，可以培养学生的创新能力，并协助中职院校进行人才培养。而中职学校和教师也应该将赛项资源转化重视起来，以此去实现赛教融合，进一步推动机电专业的发展。

关键词：机电一体化设备;组装与调试赛;资源转化

近年来，我国中职机电专业为了推动学生职业技能的培养，逐渐将各种技能大赛重视起来，但是在参与的过程中发现，现在院校和教师往往更重视参赛的结果，而忽略了竞赛的主要目的，导致中职机电的发展较为缓慢，已经严重影响了学生的专业技能发展。因此，中职院校要将技能赛项重视起来，以赛教融合的方式去促进学校的教育教学改革，帮助学生提升自身的专业水平和能力，为现代化培养高质量的创新型人才。本文主要对中职机电一体化设备组装与调试赛项资源转化实践进行研究，并对赛项资源转化的意义和教学应用进行了阐述。

一、赛项资源转化的意义

（一）完善教学模式，促进教师发展

中职机电一体化设备组装与调试赛项中赛项中融入了机电设备安装、调试、使用、维护与维修等职业岗位，并且考核了学生有关机电一体化设备机械部件的组装、电路安装（含通信网络）、PLC控制程序编写等众多核心知识与操作技能。并且其中还有当下机电行业的先进技术和资源，这些内容无疑扩展了机电教学的深度，促使院校和教师的教学模式进行完善，并且教师在教授这些课程时没还需要有针对性的对竞赛的内容进行指导。在这种背景下，需要教师去收集有关的资料并学习这些先进的技术和组装调试方式，在参与的过程中教师也可以及时发展自身教学过程中存在的问题，并且发现其他院校的优势和劣势，然后根据这些内容去完善自身的知识结构和教学模式。教师在指导和参与技能大赛的过程中，其自身的专业水平也会得到提升。教师自身知识技能得到了提升，也可以将这些对教学模式进行优化和调整，将各种先进的教学项目应用到实际教学中，结合竞赛和社会需求去转变教学的思路，从而实现中职院校育人的目的。

（二）丰富专业架构

国务院印发《国家职业教育改革实施方案》主要是为了推动我国的职业教育高质量的发展，而职业院校的技能大赛则是推动职业教育改革的重要方式，通过机电一体化设备组装与调试赛项资源转化利用的方式去丰富机电专业架构，实现校企合作，进一步增加院校的教学资源。以往中职院校在进行机电一体化设备的组装与调试教学和实践的时候，需要学校直接采购这些设备，而机电一体化设备会设计较多的辅助设备，并且随着自动化、智能化设备的不断变化和增加，采购的成本和需求也在不断的变化，并且采购的设备并不是为写教学研发的，这种情况下学生在进行组装和调试的时候就会出现问题，并且一旦组装或者调试失误，还会造成设备的损坏，因此这些教学设备实际上是无法满足当下的中职院校的教学，无法形成完善的理论与实践体系。而机电一体化设备组装与调试赛中的设备实际上满足了实训教学的要求，教师可以根据设备设置实践操作项目，学生可以利用赛项需要使用的设备进行实践训练，这无疑帮助中职院校补充了教学过程中专业的设备设施，也丰富了机电专业的架构。

二、赛项资源成果转化应用

（一）资源成果有效发布

实际上赛项资源成果的有效发布也是实践应用的重要的环节。首先，中职院校可以將机电一体化设备组装与调试赛的内容变成文字、图片、视频等格式，然后利用现代化的信息技术，将其设置为条形码或二维码，并将其放在固定的位置以供师生进行查看的参考。还可以将这些赛项资源设置为校本课程，从而进一步丰富中职院校的教学资源，让学生可以参与的新技术、新设备的教学实践中;其次，可以将赛项资源的内容进行调试，并将其上传到院校的公众号中，教师可以将其通过微信、qq等平台传送给学生，让学生可以在对这些资源进行实时的查看，提升学生学习的积极性;最后，中职院校和教师可以根据机电一体化设备组装与调试赛的资源为学生设计一些联系和考核，然后对学生的实际完成情况进行有效的统计，以此找到教学过程中存在的问题，促进教学质量的提升。

（二）完善机电专业课程标准

机电一体化设备组装与调试赛每年都会开展，主要是以机电专业的技术为基础，而竞赛的内容中是当下机电行业和企业发展的重要趋势。在这个背景下，需要教师对专业教学的内容进行整理，将老旧的操作技能和教学内容删除，将赛项中的信息技术、新工艺等整合到当下的教学过程中。例如，2018年的中职机电一体化设备组装与调试赛中，有要求编写智能车间设备的网路设置通信参数、PLC控制程序，并设置变频器的参数等内容，这是当下机电发展的重要方向，教师可以将这些内容融入到教学的过程中，并将其进行扩展设置为教学和实践项目内容。另外，在比赛的过程中可以发现一些现场操作存在的问题，以及工作的效率等，教师可以将其融入到机电专业学生的学习过程中，而操作中的安全规范内容，可以融入到当下中职院校机电专业的评价体系中，从而实现课程标准的完善，为机电专业教学的发展提供保障，为社会提供具备现代化专业能力的优秀人才。

（三）落实一体化教学

对于机电一体化设备组装与调试赛项资源，院校和教师要对其进行有针对性的拆分和整合，并将其设置为具体的学习任务，以此去推动机电专业的课堂教学，在这个过程中中职教师要指导学生对这些赛项资源进行学习和运用。另外赛项中的设备教师可以将其运用到实际教学的过程中，然后通过设备作为教学的工具，将现代化机电新技术、新理念等充分的融入到知识理论教学和实践过程中，以此去完善机电专业的教学素材，提升专业教材的深度，促进课堂教学质量和教学效率的提升，从而促进机电专业的可持续发展。

结束语

中职机电一体化设备组装与调试赛为中职院校的人才培养提供了新的途径，并且促使着院校加快课程改革和专业发展。院校和教师要充分认识到赛项资源转化的重要性，将赛教融合的理念推进，为机电专业发展转化更多的教学资源，实现高素质、高技能人才的培养。

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