PBL教学法在高中化学元素化合物教学中的实践研究

于洋

摘要：在高中化学阶阶段，元素化合物教学一直都是整个高中化学阶段的基础和重点内容，对于学生深入学习化学知识和进行化学实验都是具有重要作用的。但是通过调查我们发现，很多教师在教授元素化合物这一部分知识时，还是采用的传统“灌输式”、“填鸭式”讲解的授课模式，这就对具体的高中化学课堂的教学效果来说是具有一定影响的。在核心素养成为热门话题之后，很多新型教学策略已经进入到高中化学课堂中来，其中PBL教学法更是受到了广大师生的欢迎，实现了学生由低阶化学思维向高阶化学思维的转变，本文接下来将要探讨的就是PBL教学法在高中化学元素化合物教学中的具体实践研究。

关键词：PBL教学法;高中化学元素化合物教学;高效教学策略;具体实施方式

1引言

伴随着我国新课程改革标准的提出，如何构建高效有趣的高中化学课堂成为了现阶段高中化学共同探讨的主要内容。PBL教学作为一种以问题为主的教学方法，旨在倡导的就是将问题贯穿于课堂教学的始终，提升学生的课堂参与性，培养学生的化学思维意识。它将学生置于一种情境中，并改变传统以课本教材知识为载体的传统教学模式，而是以学生为主体中心，并以化学问题为载体展开教学，通过教师的引导和指导，让学生循序渐进的解决问题，实现锻炼学生化学思维意识、提升学生化学学习自信的目的。那么，在高中化学元素化合物的教学中我们应该具体怎样使用PBL教学法展开教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容，希望能够给予广大高中化学教师一些有有效性建议。

2在高中化学元素化合物教学中具体使用PBL教学法的具体策略

2.1利用问题导入课程，帮助学生构建知识体系

新课程标准下的高中化学元素化合物的知识一般都是穿插渗透在不同的章节中的，对于一些知识迁移能力和归纳总结能力较差的学生来说，学习这部分化学知识时是具有一定难度的。基于此，作为教师我们可以结合PBL教学理念，利用问题导入课程的方式，让学生在学习知识的开始阶段就知道本节课的主要学习方向，还能有效集中学生的注意力。然后将问题贯穿于整节课堂中，并在设计问题时，可以设计一些学生能够利用之前学过的知识就能解决的问题。然后在为学生讲解知识时，教师就可以根据问题结合其他相关章节的内容来为学生做一个系统的讲解，使得学生能够在头脑中构建一个完整的知识体系。

例如，在教授给学生“镁及其化合物”这一部分的化学知识时，我们可以先向学生提出问题：“请问大家知道镁原子与镁离子之间有什么区别吗”，利用问题导入课堂的方式来激发学生的兴趣，还能有效集中学生的注意力。在学生根据问题探讨之后，教师可以再为学生全面讲解这个问题，在讲解的过程中，还可以联系之前学过的金属钠的化学性质来引导学生推测金属镁是否也具有与钠单质相似的化学性质。如此一来，既能利用问题为学生指明学习方向，又能让学生在利用所学知识解决问题的过程中能够在脑海中形成一个整体的知识框架体系，提升课堂教学质量。

2.2创设问题情境，引导学生通过化学实验学习知识

PBL教学法就是要去教师可以结合学生的具体学情，为学生创设一种问题情境，在问题情境中使用直观教学法的方式展开教学，这样能够加强学生的视觉效果，还能有效激发学生自主探究问题答案的欲望。学生在亲手合作完成化学实验之后，对于这部分化学知识的记忆会加深。随后，教师还可以在问题情境教学过程中，引导学生通过化学实验的方式解决问题，让学生能够更加深入理解化学公式的形成原理。

例如，在教授给学生“化合物的性质”的化学知识时，我们就可以先结合学生的具体学习进度和本节课的教学目标为学生设置一些问题。然后我们可以根据学生的性格特点、化学学习能力将学生合理分成几个学习小组，引导学生在学习小组内通过亲手完成化学实验的方式加深他们对于知识的记忆和理解。在学生进行化学实验的过程中，教师也可以利用问题来引导学生正确操作实验。然后我们可以向学生提出问题：“请大家猜想实验过程中可能产生的不同现象”，并鼓励学生通过实验验证自己的想法。这样的教学方式有利于加强学生之间的课堂互动，还能有效锻炼学生的化学思维能力，进而真正达到全面促进学生发展的目的。

3结语

综上所述，作为新课程改革背景下的高中化学教师，首先我们自己就要不断更新自身的教学观念，并改变原有的化学教学思维方式，利用PBL教学法来调动学生的学习积极性，为学生创建一个良好的学习氛围。尤其是对于高中化学元素化合物这一部分重点知识的教学来说，教师要想有效提升学生的化学思维能力，就要优化课堂教学方法，创新教学观念，使得学生能够更加牢固的掌握这部分知识点，进而真正达到有效提升學生化学学习自信以及为国家和社会的发展培养更多优秀化学人才的目的。

参考文献：

[1]马灿，阮琼.PBL教学法在高中化学教学中的应用——以金属钠及其化合物为例[J].云南化工，2021，48（08）：179-181.

[2]尹慧敏. 问题式学习（PBL）的教学模式在高中化学概念教学中的应用研究[D].鲁东大学，2021.

[3]张宁，肖琦，朱汝葵.新课标与新高考背景下的PBL教学问题研究——以高中化学必修1《SO_2和SO_3》的教学为例[J].中学教学参考，2018（17）：61-62.

本文系黑龙江省教育学会2021年教育教学研究规划一般课题《PBL教学方法在高中化学教学中的实践研究》课题编号：kt2021042917142870373阶段性研究成果。