高中英语听力教学实践分析

张亚玲

摘要：当前，我国正以高考改革为契机，提高学生的英语听力水平。将听力策略训练引入日常听力教学中，旨在提高学生的策略意识和学习能力，更好地实施核心能力的培养。在新高考背景下，高中英语教师面临着巨大的挑战和机遇，教师应着力提升学生的各方面英语能力，特别是听力水平。、

关键词：高中英语;听力教学

引言：对于目前高中英语听力教学所表现出来的问题，教师要基于核心素养的角度去研究科学的解决办法，尊重学生在教学过程中的主体地位，设置多元化的教学活动加强对学生英语语感和语言能力的训练，从而进一步突出英语学科的价值性，顺利完成新时代下立德树人的教育目标。

1.开发互联网资源，丰富英语听力材料

新课标进一步强调了听力教学的重要性，因此，无论是从学科考核的方面来讲，还是关于课堂时间和课程内容的安排，都需要让听力训练在高中英语教学过程中得到全面落实，循序渐进提高他们的英语理解能力和表达能力。考虑到当下听力训练中采用的素材比较单一，教师在规划教学时可加强现代教育技术的应用，具体指的是通过互联网收集更丰富的、有深度的且具有吸引力的材料，如此便可有效点燃学生们的学习热情，实现对他们听力水平和语言能力的充分锻炼。基于高中生的自然成长规律和心理特征，教师可根据实际的教学目标引入The Lion King（狮子王）、Roman Holiday（罗马假日）这样的英语原声电影作为听力素材，先是让学生跟随多媒体的播放进度一边看一边模仿，使他们逐渐熟悉英语的发音和表达模式。等学生初步熟悉以后，便可从中截取某一个片段，并将该片段中的英文字幕去掉，让学生以听力方式简述出对话的意思，并适当提出一些问题用以检验他们的剧情把控能力。

2.实施多元化教学，提高学生听力水平

在高中英语听力教学中，教师要着手于多方面提高学生的听力水平，逐步改善他们自身在听力练习过程中表现出的诸多不足，以促进教学效果的优化。

2.1以“关键词”为切入点，培养学生良好的听力习惯

根据事前选择好的听力材料，教师可对学生做出如下的引导：第一步，勾画出材料中的“关键词”，据此联系上下文去分析整篇文章的内容及内涵，并合理预测短文的发展趋势，为接下来的听力做好准备;第二步，播放听力，要求学生及时记录下代表年份、时间、地点等重点词汇，当然要以极简的方式做出记录，避免影响到后续内容的听取;第三步，反复播放听力材料，找出错误的部分并加以改正，直至全部理解文章。长此以往，学生便能从中摸索出更高效、科学的听力方式，逐步养成一个良好的听力习惯。

2.2利用好碎片化的时间，强化学生的英语语感和语音基础

在听力练习中，保持正确的发音对提高学生的做题正确率、提高他们的听力水平十分有利，为此，教师可督促学生将自己的碎片时间充分利用起来，加强语音语感训练。如日常生活中多听英文歌曲、多看理解难度较低的英文电影，如，《怪诞小镇》等，使其初步建立起良好的英语语感，并通过不断的训练予以强化。或者，教师也可向学生推荐一些高质量的听力小程序和听力软件，使他们经过实践发现自己在发音方面存在的问题，以便及时纠正错误的发音。

2.3开展广泛的英语阅读，增加学生的词汇量

正如上文所提及的，当前，我国高中生的英语词汇积累量较少，而这正是导致他们英语听力水平低下的原因之一，因此，教师要引导学生开展广泛的课内外阅读。在具体落实阶段，除了要对课堂阅读教学做出合理的安排，积极组织阅读实践活动的开展，也要让学生多阅读课堂外的优质英文书籍，同时要求他们将阅读过程中遇到的一些优质可用的词汇和语法知识记录下来，其目的在于不断夯实他们的语法基础，从而使他们在听力练习中更加游刃有余。

3.开展综合性的语言训练活动，真切落实核心素养

在高中英语课堂上组织开展听力训练，其根本目的是培养学生的英语综合运用能力，适应课程改革背景下核心素养理念的要求。从这一角度来看，实施单一化的听力练习不利于达成这一目的，科学的做法是将听、说、读、写结合起来，推进综合性语言训练活动的开展。如，在实际教学期间，根据课程需要选择了“The Human Development Report”这样的一篇范文，基于综合性语言训练的要求，教师可作出这样的安排：先选择一名学生阅读这篇短文，阅读要尽量流利、吐字清晰，此时，其他的同学仅通过听这名学生的阅读去挖掘关键信息。之后，教师可让全班学生以小组为单位进行一段时间的讨论，然后每组派一名代表去阐述本小组在这次听力中总结出来的要素，其他小组可在该小组发言后做出一定的补充。最后，还可要求学生针对本次的听力内容写下一篇简短的学习心得，将学到的知识付诸笔下。在这一过程中，学生的听、说、读、写能力获得了锻炼，这对于学生英语核心素养的发展非常有帮助[1]。

結论：

简而言之，对于目前高中英语听力教学所表现出来的问题，教师要基于核心素养的角度去研究科学的解决办法，尊重学生在教学过程中的主体地位，设置多元化的教学活动加强对学生英语语感和语言能力的训练，从而进一步突出英语学科的价值性，顺利完成新时代下立德树人的教育目标。

参考文献：

[1]刘洪宇.新课程标准下高中英语听力教学策略探究[J].中外交流，2020（11）：244-245.