高中语文整本书阅读的教育引导实践策略

孙瑞

摘要：整本书阅读在高中语文教学中有很大的教育意义，引入整本书阅读的教育目的也主要是改变学生阅读片段片段化、深度不足的问题。整本书阅读材料在文字创作以及文章架构等都有很大的完整性，这对学生阅读能力的提升有很大的帮助，同时也能形成完整性的语文阅读素养，实现语文学习听说读写的全面性发展。本文主要借鉴其教学经验对教育引导内容进行探索，寻找整本书最佳教学方式。

关键词：高中语文;整本书阅读;教育引导

前言：当前，我国的教育改革已经深入到各个年级段，教师也开始注重整本书的阅读教学，相对于传统的阅读教学来看，更有利于激发学生的阅读学习兴趣，培养学生的阅读能力。同时，也可以将我国的传统文化传承下午，比如我国的诗词文化、传统节日等等。由于整本书阅读与单篇阅读的学习方式不同，同时也需要学生更大的学习毅力，所以，教师在阅读教学的过程中也必须要加强引导，逐步的从整本书中，来获取更多的知识，提升学生的语文学习素养。

1.整本书阅读的学习优势

1.1培养学生长期的阅读意志力

学生的阅读意志力不是短时间内就可以养成的，而是需要有效的学习方法来引导的。在高中阅读教学中，更加倾向于整本书的阅读学习方式，与传统性的阅读学习比，整本书的阅读要求更高，学生也能不间断的投入到阅读学习中去，这样也才能更加深刻的理解阅读文章中的情感。另外，整本书阅读时间更长，也需要学生不断的进行坚持，这样也才能完成一次有意义的阅读，久而久之，学生的阅读能力就会有很明显的进度，从而阅读意志力也会得到提升。

1.2有利于优秀文化的传承

阅读不仅仅只是来片面性的了解阅读内容，而是通过阅读，来挖掘其中更多的文化内容，从而不断的进行传承。我国的文化博大精深，很多文化都是从阅读中提炼出来的。因此，整本书阅读对于高中生来说，都需要更多的引导。让学生在阅读学习的过程中，也能收获更多的文化知识。感受一下古人的思想情感，从而培养完整性的人格特点。从整本书的阅读中，不仅可以更好的传承文化知识，学习优秀的古诗词，文言文，这样也才能不断提升自身的文学素养和文学功底。

2.提升整本书阅读的教育引导策略

2.1提升教师的自我素养

在引导学生进行整本书阅读的过程中，每一个学生的理解能力都是不同的，所以也会存在不一样的学习疑问，这就需要教师具备较高的文学素养来及时的引导学生完成整本书的阅读。同时，教师在教学的过程中，也要养成终身学习的学习观念，将阅读课程内容展现得更具深度，这样学生的阅读兴趣也才会同步提升，教师通过对自我素质的提升，也才能将整本书阅读进行科学合理的教学设计。比如，教师在进行《悲惨世界》的阅读学习之前，首先要对本著作的历史背景以及作者进行了解，挑选出重点内容进行特色讲解，同时在阅读的过程中，要预先设计好阅读目标，让学生可以从本书的阅读中获取什么知识，得到哪一些情感。另外，教师自身也要事先进行阅读，在读懂名著之后，这样也才能更好与学生进行更好的交流，这样在教师的引导之后，也能快速地从阅读本中吸取更多的知识，达到整本书阅读的目的。

2.2丰富阅读读本

在高中阶段的语文教材中，整本书阅读的内容比较少，需要教师引起一些优秀的课外读本，丰富学生的阅读量。对此，教师也可以从教材出发，挑选课本中的名著，从而引出更多优秀的课外读本。学生可以在课后时间自己主动性的投入到阅读中去，通过这样的方式，将教材内容与课外阅读联系起来，达到相辅相成的学习效果，从而给学生提供更为丰富的阅读环境。比如，在高一语文学习中，教师在引导学生阅读《装在套子里的人》时，这只是节选的一部分内容，教师可以引导学生学习契诃夫更多的优秀作品，比如《草原》等等。通过对这一类文章的阅读，教师可以让学生对该作者的文章进行深入性了解，从而进一步感受作品的魅力。

2.3強化整本书阅读效果

高中生的语文阅读能力虽然有了一定的提升，但是在自制力方面还需要加强。因此，为了做好阅读教学，强化整本书的阅读学习效果，教师也要善用鼓励语言来评价学生，帮助学生建立阅读自信心。同时，也可以开展阅读交流会，将自己的阅读感悟与其他同学进行分享，不仅可以提升自身的阅读能力，同时也能提升解决问题的能力。另外，学生在阅读的过程中也要做好阅读笔记，将自己印象深刻的内容记录下来，或者直接在读本上做好标识。教师也要不定期的开展阅读活动，并定期的展示学生的阅读笔记，让学生通过自身的笔记内容，可以形成较为完整的学习网，从而提升自己的阅读能力。

3.结束语

总而言之，在高中的学习中，阅读学习内容十分重要，教师要引导学生找到高效的学习方法，这样也才能提升学生文化素养，达到全面教育的目的。

参考文献：

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[2] 郑旺来. 基于核心素养的高中语文整本书阅读教学策略[J]. 亚太教育，2022（2）：46-48.

[3] 高海英，于永新. 核心素养视域下高中经典阅读教学策略研究——以《论语》整本书阅读教学为例[J]. 语文教学通讯·A刊，2020（11）：86-88.