浅谈高中语文的教学方法

赵桥明

摘要：随着新课改的推进，高中新课标强调，学生要以学习为主体，教师在教学中要负责对学生进行辅助的作用，来帮助学生进行学习，同时要组织和引导学生尊重学生的个人意见，以及鼓励学生批判质疑，发展学生去敢于提出不同的建议，这一基准为教学目标。通过教师对于教学大纲和高考大纲的对比研究，加强新教学前沿信息的收集，高考信息的捕捉让学生以及教师意识到作为高中学生和教师必须老中有教学大纲和高考大纲，必须把教学的重点确立在知识点的落实和对于考点的落实上，同时对于语文的阅读能力、听说读写能力、学习习惯的养成也要着重进行提高。

关键词：高中语文;教学方法;趣味性;情境教学;发挥学生主体

语文学科作为一门基础的学科，同时也是我们国家的母语延伸，系具有作为一门学科的特殊性，也同时具有作为一门语言学科的普遍性，在高中语文的教学过程当中，教师要完善的理解这一特征，并将语文具有的学科的科学性和语言的生活化进行对于学生的指导，因此高中语文学科的教学，教师应当遵守这些特点来根据不断的探究与实践进行。随着教育部门的不断改革与教育改革的深化，语文课程的发展目前已经呈现出了一种多样性。为满足新时代对于教育提出的新要求，教师应当对于高中语文的教学方式进行更新，语文的教学方式日渐呈现出多样化。本文笔者结合多年的教学经验，对于高中语文的教学方法进行了一系列的探究与实践得出了一个结论，希望能够对广大的教师与学生起到一定的积极作用。

一、趣味性教学

对于高中学生来说，增加语文课堂的趣味性会帮助学生对于枯燥以及繁多的语文知识进行具体综合化，教师通过对于语文活动的开展，也可以帮助学生来提升课堂的教学兴趣，通过对于教材中的应用来创造不同形式的语文教学。比如说通过教材中应用文教学讨论、辩论、演讲、口头作文等多种方式，对于学生来进行语文学习的兴趣发展开展学生自主发言，自主讨论等多种学习的形态。改变传统教学课堂氛围，将学生在课堂上沉默寡言的特征，改变增强学生的学习兴趣，活跃学生的思维，可以收到较好的课堂效果。

例如，我在讲授高中语文《梦游天老吟留别》这一首古诗的讲解时。对于这首诗的特点来说是篇幅大文章，语言过于复杂。因此，我以趣味性学习的方法，帮助学生进行学习。我让学生组成四个组每一名同学对于文章进行划分任务，一个同学读一段，然后通过学生的朗读在进一步的对于文章进行讲解。并且对于整篇文章的内容进行讲述。学习了第一段“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”这一整段所要向学生表达的情感和对于五乐华山的震撼。

二、情景式教学

高中语文教学有一定的独特性，对于高中的文章来说，有奇特独特的题材是高中语文的篇幅相对较长，人物过多而复杂，情节冲突的所描述，社会环境广阔。因此对于高中语文教材课文来说，情景教学能够针对如今比较突出的教学现状来缓解这一问题，比如比如对于课文中教学注重知识的传授，而忽视情感能力的培养;注重结构的解读，而忽视审美的欣赏;

注重细节技术的锻炼，而忽视整体的感知。這一问题情景教学就很好地指出了，是教师根据教学目标以及具体的教学内容来将情景展现给学生结合实际生活，让学生在情境中主动思考能够积极的向老师发言，并激发出文章中想要传递给学生的情感。

例如，我在对于高中语文课程《家乡文化生活》我通过对于自己家乡的描述来向学生介绍我的家乡，然后学生产生了强大的兴趣，我要求学生对于自己的家乡进行描述，并且将家乡有趣的事物进行分享，通过学生的描述来评选出最有趣的家乡。学生对于自己家乡的自豪感帮助了他们在回答问题时的积极程度和用心。

三、发挥学生主体

对于高中语文教学来说，在新课程改革实施的过程当中，高中语文教师首先就要明确在语文课堂的教学过程当中一定要充分的发挥学生的主体性，这是非常重要的一点。学生，对于课堂来说是教学的主体，所有的教学活动，必须围绕学生的学习来展开，教师应当根据学生自身的学习积极性与参与性来做分析，调整在教学过程中的教学方式，引导学生能够独立思考引导他们进行创造性思维，使学生能够在课堂教学过程当中学会求知学会探究学会合作，并且学会创新同时，教师还要启发学生对于自己内在需求的根本以学生的自我为基准，积极主动的探究和解决学习过程中所遇到的语文问题。这样的方式才能够帮助学生在今后的学习过程当中解决在学习时遇到的问题，也能帮助学生更好地在高考中提升应变能力。

例如，我在进行高中语文《沁园春·长沙》这一课时，我首先对于毛泽东进行了介绍，并要求学生通过日常对于毛泽东的了解来分析这篇文章想要表达的情感。并且对于文章中的要求：了解课文素材的八个运用方向：志向篇、坚持篇、梦想篇、奋斗篇、责任篇、自由篇、锐气篇、榜样篇。进行理解，然后在对于文章进行朗读。

总而言之，教师为了提高高中语文课堂的教学有效性，学生必须要和教师完美的互动起来，让学生在短短的45分钟里得到最大化的掌握知识与发展能力，拓展延伸教学的效果。对于教师来说，一定要将教学方法灵活多样化，教师一定要不断地探究不断地实践实验不断地进行总结，然后将新的教学方法运用到教学过程当中。

参考文献：

[1]郑国民，李煜晖.高中语文专题教学实践研究探析[J].教育学报，2017，13（05）：46-51.

[2]蔡伟.文感培养：高中语文阅读教学的成功之途[J].课程.教材.教法，2014，34（02）：63-67.