创设小学低碳校园的策略分析

黄桂仪

摘要： 低碳的生活方式，就是减少二氧化碳排放的生活方式，而为减少二氧化碳的排放，做出的一些努力和策略，即为低碳行动。在办“公平而有质量的教育”理念引领下，需要加强对下小学生的低碳习惯培养和低碳行为教育，师生一起以身作则。关心与爱护我们美丽的地球与家园，创建小学低碳校园。结合我们学校的低碳校园建设经验，认识到可以从培育低碳文化、培养低碳习惯、践行低碳行为等方面着手，创设小学低碳校园。

关键词：小学;低碳校园;建设策略;低碳文化

低碳是指排放更少的温室气体，这里的温室气体主要指的是二氧化碳。虽然工业进程的发展、人口的急剧增加、人们生活方式的大大转变以及人们无休止的对大自然的索取，如今世界的环境问题也越发严重了，二氧化碳的排放量只增不减，造成了温室效应与气候灾难性变化。为改善人类环境，关注地球的可持续发展，为我们的下一代留下一个可以居住的良好的生活环境，需要重视低碳行为的落实。应从小学教育做起，从小学低碳校园建设做起，师生一起参与低碳校园建设，及参与校内外的低碳活动，每个人都为低碳环保贡献自己的理论，打造“有质量”的小学教育。

一、培育低碳文化，营造良好氛围

文化是一个学校发展的灵魂与核心，文化也是对学生进行启发、教育的关键元素。“文化育人”，指的是文化具有潜在的教育人的意义和价值。以“立德树人”为根本任务下，努力营造良好的校园低碳文化氛围，创建低碳校园。低碳文化的培育，要做好低碳文化的教育，让师生对低碳有更多的了解，且做好宣传、鼓舞、启发与评价，激励师生在低碳文化下积极参与健康、环保的生活，引导师生一起践行环保、节约的“低碳生活”方式。培育低碳文化，可以从这些方面入手：

1.借助学校的文化长廊、班级的宣传板报、校园记者广播、主题班会、学校公众号等形式，宣传低碳环保的知识、低碳理念，让学生深入认识低碳的意义，培养低碳意识。

2.进行低碳环保的宣传。抓住“植树节”、“世界环境日”、“无烟日”等重大的节日，组织一些集中的低碳理念、低碳知识、低碳方法的宣传活动。让学生认识低碳生活的重要性，宣传低碳知识。

3.组织学生进行低碳实践。在生活中、社会中，组织学生进行低碳实践。在学校领导的支持下，教师科学设计，邀请家长参与，组织学生参与一些低碳的实践。包括低碳知识与低碳理念的宣传实践活动，低碳体验活动等。

4.教学中融入低碳内容。在学科教学中，融入低碳教学，营造良好的低碳学习氛围，建设低碳文化。语文学科中，基于学科的人文素养，引导学生认识低碳环保的重要意义。数学学科，鼓励学生计算与考量“什么样的交通方式更健康、更节能和环保”。道德法制课中注入低碳环保的理念，从而培养学生的德育素质。基于学科教学，融入低碳内容，营造低碳教学氛围，培育良好低碳文化。

二、培养低碳习惯，关注健康发展

低碳习惯包括低碳的生活和学习的习惯。良好的低碳习惯培养，应从学生小时候就开始做起，在平时的教学、活动过程中，渗透低碳习惯培养的教育。教师以身作则，时刻注意节约资源、保护环境、减少资源的浪费，并启迪、鼓舞、引导学生也参与进来。结合监督、激励、评价等方式，让学生的低碳意识内化为一种低碳习惯。具体从这些方面着手：

1.培养节约用水，水资源反复使用的习惯。鼓励每位学生自带饮水杯，减少使用一次性餐具，节约用水，推行生活水再利用的方法。

2.培养绿色出行的习惯。多选用公交、地铁或是步行，步行更有益于健康，如果学校到家的距离不远，应鼓励学生尽量步行。

3.培养师生节能的习惯。要节约煤炭资源及其他资源，尽量不使用冰箱、电风扇、空调等，可以用比较传统的方法来散热，或开窗等。夏天开空调，不必要把温度调得太低，这样省电又环保。

4.培养环保生活的习惯。如购物时自带环保袋，吃完的蔬菜果皮，可以用作植物的肥料，用于回收再用。多种植一些植物，美化环境。废旧物品DIY再用，发挥各种物品最大的价值。笔记本正反两面都用，用完后回收再利用。不使用塑料制品，少吃零食等。坚持锻炼身体，培养师生积极健康的生活习惯。

三、践行低碳行为，培育良好素质

在培养了学生低碳意识，营造了低碳文化后，需要设计一些规范、要求，让学生在实际生活中，践行低碳行为，真正落实低碳要求。通过制度的约束与行为的激励，鼓励师生一起相应低碳号召，掌握低碳技巧，践行低碳行为，建设低碳校园。具体可以从这些方面入手：

1.组织绿色植树活动，在校园内外开展“保护树木，绿化家园”的行动，鼓励学生在校园内、校园外参与树木的种植、保护，及花草的保护，营造低碳、绿色的美好家园。师生一起参与绿色环保宣传，让更多人参与。

2.师生一起在日常生活中参与低碳行动。师生一起节水、节电、垃圾分类、废物再利用、绿色出行、节约粮食等。教师与学生一起改正生活中的不良习惯 ，做低碳校园的建设者、维护者。

3.建设完善制度，推动低碳校园建设。需要将“低碳校园”建设的理念融入到学校的制度中，通过完善制度，加入低碳校园的元素，建设低碳环保相配套的制度体系，对师生的一日生活、出行、起居、作息、資源运用等各方面进行监督、指导，对师生的低碳行为进行鼓舞与激励。

总之，在小学教育中，要重视小学低碳校园的建设，教师以身作则，家校共育，带领学生参与到日常生活的低碳行为与实践中，培育学生良好的低碳意识、习惯与素质，关爱学生的身心健康发展，提升小学教育质量。还需要教师做好激励、评比与鼓舞，为学生提供持续的低碳活动参与动力，让低碳成为学生的一种生活习惯，内化为习惯后，伴随学生可持续发展与健康成长。

参考文献：

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