校企合作与中职机电专业教学改革的思考

程萍

摘要：大部分中职学生毕业后会直接进入社会，完成由学校到社会的过渡，因此，他们更需要在企业中进行实践，以使他们可以快速将学校学到的知识变为实际操作的能力，更好地实现与社会的衔接，校企融合是培养中职学生能力的有利方式。在这样的背景下，如何将中职机电专业的课程建设得更为合理，能够让学生在学校学习到更多东西，在企业实践中能够将知识转化为自己切实的能力，是中职教师需要考虑的问题。

关键词：中职;校企合作;教学改革

近年来，校企合作模式已在各中职学校、职业院校遍地开花。校企合作育人模式对于校企双方都有利益满足点。对于利益集团及其所属企业，可培养出符合企业经营需要、对企业忠诚度高的高端技能型机电人才。对于机电专业学院而言，则为实现“校企双主体育人”提供了包括基于岗位需求、职业能力导向的人才培养方案和课程体系、生产性实践教学条件、“双师”结构师资队伍等保障，最终培养出“适销对路”的机电应用技术等相关专业人才。

一、校企合作目前状况分析

大部分企业对于与中职院校合作主动性不够强烈。因为学生与企业在技术强化模式上存在隔阂隐患，参与实习岗位的学生技术水准必定难以合乎特定企业需求，这主要是因为学校专业指导教师数量不足且缺乏对应实践规划经验，造成专业与实践应用脱节现象，科研水准与技术适应潜质都留有瑕疵。各地区职业学校资金运行渠道拥堵，社会认可程度低下，造成实际办学思路与企业发展指标严重脱离現象，因此便不能透过真正意义层面开发课程与专业创新格式，企业对于其课程评价机会当然就不多了。专业教师参与度不够可观，中职院校全面承担着社会综合技能人才培养重责，要求师资理论基础知识扎实，实践技能强。但现实状况中大部分中职院校专业教师距离此类规划要求过于遥远，动手操作与活动参与度都十分消极;专业教师无论是在客观或是主观层面上都不希望参与到特定合作训练项目中。

二、校企合作在中职机电专业教学改革的思考

（一）完善学校保障机制

中职学校校企合作机制的完善，不仅仅在于政府、企业两方面，还需要来自学校方面的支持。因此，中职学校在校企合作过程中，需积极、主动寻找自身的不足，并加以完善，以建立中职学校保障机制。第一，中职学校需做好深度分析，并重新构建校企合作模式。如某县职高深入分析校企合作的不足后，提出“学校服务企业”和“学校服务当地”，使课程设置、培养模式均立足于当地经济发展。这样的校企合作模式，能将“升学为主”的工作重点转为“就业为主”。同时，学校还需尽最大努力为企业服务，使企业的参与积极性增强。第二，改善学校人才培养模式也是完善校企合作机制的关键，在校内教学中，需加强学生的实践操作技能培养，并增强其岗位责任感，使学生的专业水平和职业水平提升。当学生在校期间获得良好的培养时，则能使其更好地开展企业实习工作，使企业的利益也得到一定保障，进而促进校企合作顺利开展。同时，学校还要建设双师型教师队伍，以架起学校和企业之间的沟通桥梁，促进校企合作深入开展。

（二）构建企业联动机制

随着校企合作的深入，企业面临着较高的政策风险，使其对合作的积极性降低，给校企合作的发展造成极大阻碍。因此，构建企业联动机制，并提升参与积极性，完善相关校企合作的保障机制。第一，校企合作在企业人力资源储备、技术改造和转型升级方面发挥重要的作用，而企业必须充分认识到这些作用，使企业经济效益受到潜移默化的影响。第二，企业需积极改变校企合作的消极观念，并充分意识校企合作是一长期投资过程。在校企合作中与中职学校共同分担人才培养，则能在合作计划完成时获得投资的回报。在校企合作中，企业除了重视人力资源储备、技术改造升级等之外，还十分注重来自政府层面的优惠政策。因此，政府重视校企合作中有关企业的优惠政策制定与落实，以调动企业的参与积极性。同时，政府还可加大宣传力度，使企业充分认识到校企合作的重要性，并在参与中做好收支分配，使企业或校企合作双方的利益最大化。当企业积极参与到校企合作中，才能进一步完善企业积极联动机制，使校企合作成为区域经济发展的催化剂。

（三）采用“工学结合”教学模式，重视操作技能培养

对中职教学来说，教师要改变以往的教学模式，更多采用“工学结合”的教学模式，让学生能够在更短的时间内了解学习和就业之间的联系，找准发展方向。由于机电专业的应用范围非常广泛，为了增强教学与就业的接轨，学校要加强与企业之间的合作教育，多为学生争取一些实践教学的场地和经费，提供更多学做结合的平台。通过长期的“工学结合”，还可以让学生在具体的工作环境中学习到更多课堂之外的知识，锻炼学生的职业技能，让学校建设也随着和企业的合作不断完善，培养更多“双师型”教师，改善师资队伍。

“工学结合”不仅满足了理论教学的需求，同时也拓展了实践教学的渠道，帮助企业获得更充足的人力资源，实现企业的发展壮大。同时，这种教学模式能够解决中职教学中教育经费不足、设备不够齐全的问题，为学生提供更广阔的学习天地，为企业不断注入新的血液。在实践中，教师可以及时发现学生在专业课程学习中的不足之处，及时完善教学方法，注重积累教学经验。这样一来，中职学校的办学条件也能有所改善，学校的运行机制也能逐步调整到适应社会发展的步调，提高学生的操作能力和创新研发能力，实现经济效益和社会效益的双丰收。

三、结语

综上所述，机电工程类复合型专业人才培养是推动校企合作效益的特定途径。作为中职院校有义务全面深入企业中心进行工作现况考察，吸纳最新技术应用与职业操守规则;同时提供给学生广泛的实习机遇，令其能够将日常学会的知识内容全面应用到职务之中，真正研制出高功能与高质量的产品。

参考文献：

[1]刘光清.基于中职学校机电专业实习与就业能力提升的思路分析[J].今天， 2021（16）：1.

[2]赵青.中职机电专业实训教学中职业能力的培养探析 ——"导师制"在机电实训教学中的应用[J]. 科教导刊， 2020（29）：3.

[3]柴长伟.关于技能大赛引导中职机电专业教学改革的思考[J].现代职业教育， 2020.