初中英语课堂开展整本书阅读教学的策略建构与实施

陈铭珍

摘要：随着新教育实验的不断改革深入，初中英语教师对整本书阅读课程的意识也逐渐增强。建设整本书阅读机制，以培养初中学生良好的阅读习惯，提高初中学生的阅读能力。本文首先阐述了阅读的重要性和整本书阅读课程构成的目的，并从新的教育视角提出了整本书阅读课程构成的几种策略，希望能够有效地引导初中学生进行阅读整本书。

关键词： 英语课堂;整本书阅读;教学策略;建构实施

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

自加入新教育实验以来教师们纷纷尝试在英语课堂上教学生通读全书、让整本书阅读形成课程系统化。 整本书的教学通过让学生有机会从宏观的角度看待问题，有助于培养学生整体的感知能力。这种阅读教学方式更能促进师生"过上快乐充实的教育生活"。因此，对于课外阅读的内化，组织一个完整的阅读过程，将整本书阅读纳入教学计划是有意义的。

一、整本书阅读的重要性与目的

（一）阅读的重要性

书是药，好书能治愚昧。什么是"整本书阅读阅读"和"整本书阅读阅读过程"，是教师引导学生"多读"，教学生"读好"，让"阅读"真正为孩子打开大门，丰富学生知识，开阔你其的视野，让学生的思维视角更加多元化。

（二）整本书阅读的目的

现阶段，英语阅读教学效率相对较低，是一个亟待解决的问题。通过组织整本书阅读过程，将整本书阅读真正纳入我们的教育计划，使全书阅读有时间保障、观念支撑，全书阅读教学内容和教育目标系统化、科学化、有序化。学习良好的阅读策略，让学生和教师都愿意投身于阅读活动，让"快乐充实的教育生活"真正落地生根。

二、整本书阅读在构建课程化英语课堂的策略

（一）转变教师观念

在传统的阅读教育中，教师受到"应试教育"思想的影響。他们更注重阅读知识点的教学，即将课文分解为一系列知识点。阅读课外阅读材料的学生通常被认为"没有尽到自己的本分"，如果被老师发现，就会被"没收"。这样的阅读指导无助于提高学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，反而会严重损害教师和学习者参与阅读教育的积极性，让学生认为学习是痛苦和无聊的。

（二）及时更新图书

确保每个年龄段的图书相应更新，角度也应该及时更新。让学生阅读著名的童话、寓言、故事书、传记和儿童文学，如《格林童话》《我是一个可大可小的人》。阅读四大名著以及中外经典，例如《伊利亚特》《奥德赛》《西游记》等。

（三）阅读时间设置

可以为学生设置了阅读时间，使"全书阅读过程"的实施有时间保障。要求教师和学生每天至少阅读30分钟，每个班级每周至少进行一次固定的全书阅读课，与晨读、下午阅读和晚间阅读同时进行，时间为下午1点40分至2点20分或放学后。

（三）让“读”和“听”的相结合

对于短小、有韵律、便于学生阅读的文章，建议孩子大声朗读，通过"优美朗读"来学习审美、发展情感、培养语言感。对于图文并茂的绘本故事，可以使用多媒体电脑播放名人朗读的幻灯片和录音，或者使用交互式电子白板进行交互式"听"阅读训练。从教学效果来看，可以培养学生学习、思维能力，在教学的有效性与实践性方面都取得较好的成果。让学生将自己的社会生活与学习进行有效的融合，增强其英语写作的水平与能力，并让学生养成思考以及阅读的好习惯。

（四）谨慎选择辅导读物。

在阅读教育中，教师要想从通读全书入手，就需要注意课外阅读材料的选择。根据学生的学习特点，选择合适的阅读材料，为了达到这个目标，教师必须确保他们的辅导阅读不仅清晰易读，而且选择的阅读材料的体裁和内容丰富。例如，老师可以让学生阅读Black Brin 版本的《绿野仙踪》。本次课外阅读的人物和故事与学生的阅读兴趣相匹配。与此同时，还可以鼓励学生上网，寻找类似主题的英文作品，继续阅读文章，开阔学生的视野。

（五）师生共同阅读

由于学生英语阅读水平的差异，教师需要了解学生的基本英语水平，以确保班内所有学生在认知水平匹配文章中都有足够的英语阅读材料。教师可以将英语书籍分为三个等级，高难度书籍推荐给优秀的学生，中等难度的书籍推荐给学业成绩中等的学生，难度较低的英语书籍推荐给较差的学生。

（六）开展联合研究活动

给学生搭建一个定制的阅读平台，让学生自主学习，进行小组协作和探索活动。一起读完书，老师安排一段时间让师生、学生和学生分析自己对作品内容的理解，分享自己读到的故事情节，讨论主角的命运。让学生做好阅读笔记，让孩子通过提炼自己喜欢的好词好句来积累写作的素材。组织阅读评估活动，实践表明，多种阅读评估活动有助于激发学生的兴趣。比如积极参与和制作精美的手写报，将奖励"最美手写报"的明星并贴在班级黑板上。

例如，通过主人公的行为，了解到西方某一文化特点。比如学生通过阅读《海底两万里》时，整本小说都是体现西方人对于海洋文明的攻击性以及征服感，而我国文化则是对农耕文明的崇敬及感恩之情。两种文化想对比，引导学生感受文化的差异。

（七）开展亲子阅读活动

研究表明，涉及成年人的活动更有价值。为此，可以为家长和孩子开展阅读活动。家长要在家陪孩子看书，一方面需要留出时间阅读，另一方面需要采取多种形式。

有机会去展示阅读结果是帮助学生深入研究他们所阅读的英语内容的关键方式。在浅层次上，对文字中的人物进行评价。在解剖、观看场景或阅读整本书之后。仍然以《绿野仙踪》为例，学生们往往可以从本书中得到以下启示之一： 作者之所以在这本书中表达这种观点，是因为他在成为作家之前做了很多工作， 最终以失败告终; 第二， 没有任何地方像家一样温馨。作者在小说中这样说，是因为他在一个充满爱的家庭中长大。因为这些信息是在本书的第一页让读者知道的，所以在阅读的时候，学生还可以从作者的生活经历出发，对英语作品进行更深入的研究。

结束语

综上所述，英语学科教师应该转变观念，重视整本书阅读，开展联合研究活动，进行师生共同阅读，开展亲子阅读活动，让"读"和"听"的相结合，有效的帮助学生提高阅读理解能力，培养与加强学生对英语的理解能力、表达能力，帮助学生聚焦核心素养，保障学生学习的效率。

参考文献

[1]周雪晴.英语名著“整本书阅读”的四步骤教学策略——以The Railway Children为例[J].江苏教育，2019（75）：11-14.

[2]张金秀.中小学英语整本书阅读的五点主张[J].英语学习，2019（07）：55-57.