初中学生学习兴趣的培养技巧研究

摘要：在新课程改革的大背景下，寓教于乐是课堂改革的灵魂，但本课题组调研发现：临近的几个中学的大部分教师及多数学生都认为课堂特别枯燥乏味，也特别无聊;激发初中学生学习兴趣是当前教育的一大难题，怎样次才能激发初中学生学习兴趣呢？本文就笔者多年的教学经验谈谈自己的做法。

关键词：初中学生 学习兴趣 培养

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激发初中学生学习兴趣，难！这是一线教师不争的事实。学生在部分老师的照本宣科下养成了不懂脑子的习惯，于是就厌学为上，应付为天;所以大家都觉得很痛苦;这很正常。下面，笔者分别从几个方面说起：

一 初中学生学习兴趣的认知

初中学生学习兴趣的培养，是一种“以趣味教学为目的的个性化的教育教学技法。”它“以人的心理情趣为主导，以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的，”“以受教育者的个体心理特征为基础，在教育者有针对性的启发和引导下，让受教育者自主性地，创造性地、有规律性地、不断地探索和发现新的知识、理论和真理。”这样的兴趣培养，最充分地满足每一个受教育者的求知欲、创造欲和幸福欲的一种全新的教育和学习方式。

二 初中学生学习兴趣的方式

培养初中学生学习兴趣的方式是很多的。本文所指的就是有趣味的和各科相关的知识，主要以小幽默、小故事、小笑话、小谜语等的形式激励学生学习各科知识，让学生觉得各个学科不是枯燥的，从而对各个学科产生浓厚的学习兴趣。

初中学生学习兴趣的培养要考虑的是实效性。所谓"实效"，主要是指教学有没有效益，如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也不是实效教学。因此，学生有无进步或发展是检验此教学有没有效益的惟一指标。也就是说：实效的前提要让学生喜欢课堂，学生喜欢课堂，你的课堂就要浅显易懂、生动有趣。本课题指在各科教学过程中，用有趣的系统方法，在让师生均享受教学的乐趣的同时，以达到教师乐教、学生乐学的境界，为教学增效提质;既保障了各科教学的持续有趣，也保障了各科教学的高效。

三 初中学生学习兴趣的技巧

学生对各科的学习是否感兴趣，取决于学生对各科的学习目標是否清楚，各科是否能满足学生强烈的求知欲，教师是否博学多才，教学语言是否生动有趣，教学方法是否灵活多变，师生感情是否融洽，教学效果是否显著等。以下是一些有效的实施技巧：

1.向学生阐明各科学习的意义

有用才能让学生觉得有趣。学习的意义只有被学习者理解之后才能转化为动力。语文、数学、外语等学科，往往会有意无意之间让教者、学者和社会忽略其意义，尤其是在我们这样一个人心浮躁、绝大多数人急功近利的时代。必须用几节课专门给学生讲学科学习的重要性，让学生明白这个学科的意义。

设计教案时，从有用的角度，充分考虑了教材中哪些能解决学生中的哪些学科问题，哪些能解决思想问题，哪些对学生的未来成长有帮助，哪些能提高学生的综合素质，哪些是学生必须积累的学科素材，哪些是在实践中可以供鉴的技巧等问题。

2.学习材料有趣会令学生产生学习兴趣

（1）发掘教材内容中有趣味的因素

对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。适时在教学过程中补充一些新鲜的内容，如作家的轶闻趣事，与写作课文有关的有趣的背景材料，对课文的多种不同的评价，对作品的有趣运用，课文中平淡无奇却又不平凡之处等。让学生觉得各个学科都是有生命力、有趣味的，有文化思想内涵的。为此，教师在教学过程中要根据教学内容恰到好处地激发了学生的学习兴趣。

（2）补充有趣的课外学习材料

教师平时要注意搜集和自己所教学科相关的趣味资料，在教学中注意引用这些材料，让学生觉得语文学习原来是这样的生动而有趣味，可以摘录有趣的古诗文、小说、歇后语、成语、典故、经典笑话等，在必要之时渗透到各个学科教育教学中，以激发学生学习兴趣，提高学生学习成绩。

（3）教师教育教学时语言要有趣

教师的幽默能使学生喜欢所教学科。教师在教学中注意让自己做到语言幽默生动，这获得了学生的普遍好感。他们认为教师诙谐的语言让语文课增辉不少，让他们由讨厌这个学科变得越来越这个学科。

值得注意的是幽默要高雅，要以知识作为底子，如果说几句俏皮话或插诨打科的话，也能博得学生一笑，但日子久了，只会让学生觉得肉麻或认为教师缺乏品位。

（4）教法有道也可增添学习兴趣

例如：通过设立目标可以让学生产生兴趣。

让学生集中注意力能让学生对学习产生兴趣。

教学灵活多变。现在的学生喜变，灵活多变的教学才能极大地激发他们的好奇心，从而学得兴味盎然。教师要注意常教常新，对每一课都尽可能地采用不同教法。学生每节课几乎都无法预知老师按什么样的教学思路教学，怎样教学。

（5）亲近能让学生产生学习兴趣。

拉近作者、作品与学生的距离，培养生成为作者、作品的知音。满足学生的心理需求产生兴趣，切合学生的实际才能让学生产生兴趣，这一切都依赖于教师通过一定的方法让学生了解作者、了解作品。

拉近学生与教师的距离，培养学生成为老师的知音。

从审美的角度讲，主体具有广博的知识期待视野（读者的世界观、价值观、伦理道德观、文化素养）缺乏就无法发现美，找不到知音。因而我们将学生培养成教师自己的知音，让他们欣赏教师的人品、教学风格、教学行为。

（6）守时惜时能保持学生的兴趣

可能较少有教师注意到，教师迟到、早退、侵占别的学科的时间等行为会严重影响学生的学习兴趣。

（7）教学有效能培养学生得兴趣

教学有效，这是保持学生对本学科学习兴趣的保障。其做法是：充分了解大纲、教材要求和学生自身水平之间的矛盾，使绝大多数学生能学懂，考试成绩能逐步提高。

总之，中学课堂激趣技巧还很多，需要教师不断在教育教学实践中提炼、归纳、总结;学生兴趣的激发也不是一朝一夕的事，更需要教师认真钻研、想方设法、切实可行地发现学生兴趣、创设学生兴趣、拓展学生兴趣。使学生在学习中产生持久的积极性，力争把学生被动、消极的"要我学"变成热情、主动的"我要学"，促进"教"与"学"的有效互动，大幅度的提高课堂教学效益，提高整体教学质量。

参考文献

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作者简介：赵芳，男，贵州省赫章县人，本科学历，贵州省赫章县朱明镇初级中学初中数学一级教师，研究方向：初中数学。