浅谈中职班主任德育活动开展策略

郑珊珊

摘要：中职教育是构成我国职业教育体系的重要部分，其强调培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和专业技术技能人才，以此为国家的发展贡献重要的力量，因此在中职教育中，不仅应注重知识的讲解与传授，还应培养学生的全方位的素养，德育进程便是其中的一项重要内容。班主任是保障班级形成良好班风以及为学生发展创造学习与成长环境的重要角色，其对班级进行管理的过程影响了学生的发展路径。为此，中职班主任应深入研究德育活动开展策略。

关键词：中职;德育;班主任;班级管理;德育活动

中图分类号：A 文献标识码：A

中职班主任在研究高效的德育方法前，先对当前的活动现状加以分析，发现目前存在以下三方面问题：首先，学生与教师之间沟通较少，学生缺乏主动沟通的意识与有效的沟通渠道，导致师生之间具有距离感与隔阂;其次，德育活动的开展以知识与观念的传授为主，学生无法感知到其趣味性与价值，被动参与，成效较低;最后，教师忽视实践活动的规划与实施，学生无法在实际学习或生活中锻炼实践技巧与能力，培养进程显现单一性与片面性。为此，本文作者从构建沟通渠道、创设主题活动以及开展实践活动三个角度阐述如何有效开展德育活动，为学生的综合发展奠定基础。

一、构建沟通渠道，了解学生动态

班主任与学生之间的正向沟通是推进师生关系良性发展的重要因素，并且其是教师准确把握学生动态的有效途径，因此教师应重视推进与学生之间的双向沟通。为此，班主任在德育进程中，构建有效的沟通渠道，例如：教师通过线上以及线下两个维度创设通道，首先，教师注重在课程学习间隙，即课间这一时段，多在班级内走动，了解学生的学习与生活情况，并且询问其是否有困难，以此主动与学生进行交流，把握其动态;其次，在每日课程结束后，教师留有半个小时至一个小时时间，告知学生若有需要便可在此时间内主动向教师求助，教师在安抚学生情绪后，为其提供帮助与指导，以此引导学生建立对教师的信任感;最后，教师将所有学生纳入同一线上平台中，适时在其中分享有关德育活动的教育资源，并且引导学生发表自身看法与意见，以此实现双向的沟通与交流。由此可见，教师构建沟通渠道，有助于及时把握学生的动态，为学生的困难解决以及情绪宣泄创设了有效的通道，保证其身心健康发展。

二、创设主题活动，提高教育活力

开展教育活动是不同于课堂教学模式的一种重要教学方法，其具有多样的形式，可以引导学生感知教育进程的乐趣，从而产生主动参与的意识与热情。为此，教师应结合德育内容针对创设主题活动，例如：教师开展“诚信教育活动”，首先，教师搜寻并播放国家的诚信道德模范的事迹的视频资源，引导学生在观看过程中初步感受诚信这一品质的重要性，并且视频形式具有动态性，可以吸引学生的注意力;其次，教师开展小组讨论活动，要求学生五人为一组，结合其对视频的理解以及其过去的经历或见闻，围绕“诚信”这一主题发表看法，学生在交流过程中可深化对于诚信这一品质的理解与感悟，自主感知其价值;最后，教师举办诚信主题的演讲活动，邀请三至五名学生上台发言，丰富了教育活动的内容与形式。由此可见，教师创设主题活动，并且以多样的内容及形式为填充，切实提高了德育进程的活力，充分激发了学生的兴趣，促使其在主动参与的过程中感知优秀道德品质的重要意义。

三、开展实践活动，提升行为能力

德育活动的构建不应仅仅局限于理论与方法的讲解这一过程，而应引导学生在实际生活或实践活动中具体感知其价值，从而反向推动其道德观念的培养。为此，教师应创设实践活动，提高学生的行为能力，例如：教师结合社会资源开展实践教学，首先，教师结合社区这一资源，与其管理者共同构建“环境清理”活动，要求学生在教师的组织与领导下，自由分组后进入小区中，协助社区内的管理者共同进行垃圾、墙面以及绿地的清理，以此促使学生在實践过程中感知到创造社会价值的满足感，从而推进其形成正确的劳动观与价值观;其次，教师与历史博物馆联系，共同开展“红色主题教育活动”，教师按照班级带领学生前往博物馆参观，博物馆为学生配备解说人员，引导学生在观看与倾听中感知建设伟大中国的不易，激发其民族自豪感，从而促使其主动担负起实现民族伟大复兴的重任。由此可见，教师创设多样的实践活动，将教育阵地转至实际场景中，有助于学生在直观形象的情景下提升行为能力，树立正确意识。

总而言之，中职教育是我国国民教育体系的主要构成，强调在学生进入社会前培养其学习能力与实践能力，并且班主任是引领学生全面发展与核心素养提升进程的组织者与管理者。与此同时，开展德育活动是我国推进社会主义道德建设的要求在教学体系中的落实，其对于学生形成正确的道德与价值观念体系意义重大。为此，教师应重视中职教育的价值，认识到德育活动的必要性，制定符合学生发展要求的教学策略，持续提高教育成效。

参考文献

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[2]肖烈.加强新形势下中职班主任德育工作的策略研究[J].进展：教学与科研，2020（7）：1.