论小学科学实验教学中如何培养学生的动手能力

王红英　邱啸云

摘要：現代化社会由于科技的飞速增长对于人才的要求提出了更高的看法，要注重人才的全面性和综合能力，将人才的动手实践能力放在首要位置，为此在小学阶段就已经开始了类似的锻炼，尤其在小学科学实验教学当中对于培养学生动手能力展开了很多的方法，但仍旧有不少遗漏的问题需要教师去引导更正，那今天就小学科学实验教学中如何培养学生的动手能力来展开论述，希望大家通过文章可以强化自身能力做一个更加全面优秀的现代化人才。

关键词：小学科学;实验教学;动手能力;培养分析

【正文】实践操作能力可以促使学生更好的与理论知识相结合，从而活跃学生的思维发展挖掘学生的潜力，让学生能够得到更加综合的发展，在小学科学课堂当中可以以培养学生动手能力为主要目标并从中落实一些先进的教育理念，让学生在学习中逐步认识到科学的本质与意义，为学生今后综合能力的养成夯实基础，同时也可以为学生在往后与其他学生竞争上面做出一定的贡献，提升学生的竞争能力。

一、小学科学实验教学现状

针对于目前的小学科学实验教学来说，虽然说已经有了很大的改变，但仍旧存在不少问题需要改善，首先在教育教学过程中教师往往忽略学生感受采用一言堂的形式强制要求学生进行死记硬背，导致学生对于科学内容十分迷茫，甚至产生厌烦的心理让更多的学生无法提起对于学习的兴趣，久而久之使得学科变得更加沉闷乏味，其次在实验过程中教师往往为了不伤害到学生都会禁止学生去做一些危险的尝试，严重抑制了学生的探索精神，让学生在实验当中无法进行有效的尝试，体验不到实验带来的快乐与刺激，使得学生对于科学实验教学提不起兴趣，让更多的学生在实验课堂当中只是在应付差事没有用心感受科学实验的魅力，最后大部分教师都会沿用传统的教学内容，无法跟上新时代科学实验教学的潮流，让学生都停留在过去的教学内容当中使得学生的知识储备严重与现代化教学脱节，让学生对于老旧乏味的科学内容更加失望，长久下来使得学生无法集中进注意力进行学习从而降低学生的课堂学习效率。

二、小学科学实验教学中培养学生动手能力的策略

2.1、深入挖掘教材内容，培养学生动手习惯

教材的内容是必须要掌握的基础内容毕竟可以为学生奠定坚实的基础，但由于现代化教学注重素质人才培养，所以这样的教材内容略显单薄需要教师进行不断的深化探索，从中挖掘出更加有意义的内容来进行分析从而提升学生的综合能力，例如在学习科教版小学科学《磁铁的两极》这堂课当中教师在讲述完课堂的基本特质和内容之后可以与学生进行实际操作来分析磁铁的其他特点，让学生通过自身的实际认知来挖掘更多磁铁其他的意义与特点，从而加深学生对于学科的印象，提升学生的学习参与度，进而打造更加高效的课堂内容和良好的课堂氛围，为学生今后养成良好学习习惯埋下伏笔。

2.2、加强实验教学活动，锻炼学生动手操作能力

正所谓实践出真知，在科学实验课程当中多多鼓励学生进行动手操作可以丰富课堂内容，极大的激发学生的学习兴趣，让学生在课堂当中建立独立的思维模式，从而提升学生的学习氛围感，因此在小学科学课堂内一定要注重强化分析，细化操作，让学生不断增强自身的综合能力，例如在学习科教版小学科学《发现生长》这堂课当中，教师可以先准备一些易培育的植株，让学生通过不停的更新培育的方式来加速植株的成长，最终让学生可以快速了解到植株的发育过程以及其发育特点，让学生能够通过亲手操作来发现实验内涵，进而增强学生的学习欲望，让学生在接下来的学习当中更加投入能够以及其高涨的情绪面对科学实验，从而提升课堂质量。

2.3、联系实际生活，培养学生动手操作能力

科学源于生活，归于生活，在日常的生活当中可以适当的融入科学实验内容让学生从学科当中回归生活，使得学生对于动手操作具有认同感，教师可以在教学内容方面进行一定的革新，将生活与科学实验紧密联系在一起，使得学生对于这样的方式更加认可。例如在学习科教版小学科学运动和位置这堂课当中教师可以在课堂开始之前将运动和位置归于生活，让生活中的点滴与学科内容更好的结合在一起，从而可以更好的开展接下来的实验内容，让学生能够快速理解并参与进去点燃学生的学习热情，使得学生能够加速课堂氛围的成长，提升课堂的活跃度，让更多的学生对于科学实验以及动手操作养成习惯，在接下来的学习过程越发自如。

【结束语】

综上所述，在小学科学实验教育过程中培养学生的动手实践能力可以有效的增强学生对于学科的领悟程度和热爱程度，在一定方面可以加速学生综合能力的养成，使得学生能够拥有更加完善的认知体系，让学生在科学实验方面的能力更加突出，对于开发学生科学综合素养拥有极大的帮助，相信只要师生可以坚持下去，终有一天学生的动手操作能力与理论实践能力会有机的结合在一起，进而变得更加全面为中国教育打开新思路。

参考文献：

[1]杨先通科学认识论引领的小学科学实验 教学一-以"磁铁的两极”为 例[J]课程教学研究，2019（11）：80-84.

[2]尤金田.让探究之花在科学课堂绽放-小学科学课堂探究式学习模式探究[1.课程教育 研究， 2019（43）：201.