浅谈小学数学有效性教学的理论研究

赵福政

摘要：小学数学教师需要在教学过程中引进全新的方法，应用生活方式、互动教学方法、游戏式教学方法，并且利用好互联网寻找教学资源来建设高效的课堂。通过采用各种教学方法来活跃课堂氛围，动员学生积极学习，使学生在学习过程中迅速了解课堂和游戏中的数学，容易理解知识点，从而提高数学教学的有效性。本文主要介绍如何构建小学数学高效课堂，帮助数学老师开展有效性教学。

关键词：小学数学;有效性教学;多媒体;师生关系;游戏教学

中图分类号：A 文献标识码：A

教师在进行数学教学时，应在新课程背景下积极开发新的、创新的教学方法，并注重在生活情境下传授知识，将数学的理论知识转化为现实，便于学生对知识点的理解和认识。此外，教师可以通过使用多媒体技术和交互式教学方法来设计有效的教育策略，提高教学效率。

一、利用多媒体教学，提升数学有效性教学

目前，小学数学教师在课堂上传授学生们新的知识点时，应使用现代教学方法，而不是用粉笔写板书。数学老师在教学中使用互联网，可以轻松获得必要的教育资源，借助电脑收集教育材料，设计信息丰富的教育方案，并借助多媒体将生动有趣的教学小视频展示给学生们。这些视频结合了声音、文本、绘图和绘图，以一种全新的方式将数学知识点传授给学生。以视频和图片为主的新型教学极大地调动了学生们的积极性，让学生认真听课，更加专注，更愿意在课堂上学习，从而提高他们的学习能力。而且，如果学生在学习中喜欢课程中的数学知识，可以很快记住数学的理论概念、理论、知识等。因此，使用互联网不仅可以轻松获得额外的教育资源，还可以帮助学生获得更好的知识，从而为数学打下坚实的基础。因此，教师可以在教学过程中使用互联网获取教学需要的教学资源，并使用多媒体设备提供教室和照片幻灯片，这有助于提高数学教学的有效性。

例如在學习四年级上册《线与角—线的认识》时，数学老师可以合理利用互联网搜集一些相关的材料和教学小视频，将线的数学概念变得生动直观。比如最经典的数学线段问题：兔子回家的道路有很多条，请问最短的一条是哪条？首先先让学生们互相讨论，思考他们心目中的最短路线，然后教师利用多媒体将兔子回家做成动画，当发现线段越曲折时，路径的长度越长，学生们自然会目标“两点之间线段最短”的数学规律。

二、构建师生和谐关系，提升数学有效性教学

良好的师生互动，师生互动课堂的建立对建立良好的师生关系起着重要的作用，而和谐的师生关系可以增加学生在课堂中的参与度，增加小学数学教育的有效性。小学数学课堂上，教师要以学生为主导，应该创造民主，和谐轻松的课堂教学。学生不要对老师有莫名的压抑感和恐惧，对培养积极的师生关系和提高教学效率起着非常重要的作用，在教育实践中，教师应该了解学生真正需要什么样的课堂，需要什么样的知识，需要什么样的教育环境，让学生真正成为教学主体，并在教学中为他们提供正确的指导和引导。只有在这种氛围下，学生的心智才能完全打开，处于理想的学习状态。在与学生的交往中，教师必须尊重每个学生的心理情绪，保护不太成熟的小学生的心灵，鼓励学生探索自我和求知的欲望，并欣赏他们做出的每一个决定。

例如，一个积极的姿态或一个好的评价和鼓励可以鼓励学生学习数学，并给学生一种充分成功的感觉。教师还可以参与学生之间的协作小组讨论，以加强师生关系，平等地与学生打交道，探讨问题，共同生活和交流思想。

三、利用数学游戏，提升数学有效性教学

许多有丰富教学经验的数学老师意识到，小学生的认知技能还需要提高，学生对那些抽象的数学知识很难理解，因此，应该积极使用生活化的学习方法，老师通过联系生活实际讲解知识点，并将生活与教育内容联系起来，创造激励学生积极思考的生活环境，这使他们能够在思考过程中快速理解生活化的数学知识点。

例如，当老师研究生活中通常使用的时针时，他会引导学生认识时钟，即时针和秒针，并详细解释时钟之间的中间距离所代表的时间段，鼓励学生准确观察时钟的结构组成，并在老师的指导下学生了解时针和秒针指示的时间。因此，基于生活实践开展教学策略的使用不仅传授学生数学知识，而且鼓励学生进行有效学习，提高学生的数学思维并增强他们的记忆力。因此，教师可以根据教育的各种要素，在生活的语境中解释知识点，从而增强数学教学的有效性。

四、总结

提高小学数学课堂教学的有效性需要创新数学教育模式，鼓励教师改变传统的教学方法，在开展新课程时注重与学生互动，应用互动教学方法，在互动中增加学生对知识的理解，使他们达到最佳的学习水平。此外，教师可以谈论生活中的知识点，并使用基于游戏的教学方法和互联网来提高学生的学习效率。因此，应用多样化的教学方法有助于提高数学教育的水平和有效性。

参考文献

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