《岳阳楼记》教学设计

刘春娟

中图分类号：A 文献标识码：A

一、教学目标

1.走进课文作者的生平事迹，做到知人知世，感切命运的坎途，听见仲淹的心声。

2.梳理文章词义，体味文言文经典韵味，提升文化自信。

3.情景式塑造课堂学习氛围，渗透文学艺术及思想教育，在范仲淹的“先天下之忧而优，后天下之乐而乐”的任人之志中提高思想意识，树立远大抱负。

二、教学分析

文人骚客在许多名胜古迹上留下了世代相传的诗歌，而就在我国的古代三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼中的岳阳楼上，范仲淹这位诗人更是留下了传唱不衰的经典之作《岳阳楼记》，抒发胸中的真情实感。

那么，在以自身教学的经验来设计《岳阳楼记》的教学，教师可以提取《岳阳楼记》中的精华成分来与学生共同探究。然而，在其中，教师需要注意不能站在教师的层面来看待学生，要围绕好学生主体，主要是引导他们，发展他們。但是如果为了减少学习难度，而教学内容拘泥于浮于表面的言语文本也是不可取的。因此，教师可以在教学设计上定好位，掌好舵，因材施教，为学生呈现好课堂的教学，同时也对他们起到思想、人生的促进作用。

二、教学过程

（一）主动走进作品主人范仲淹的世界

《岳阳楼记》来自于范仲淹之手，这是学生对该经典最基本的认识。而要学好该篇文章，在难度上不能只在文本内容上花功夫，从另一角度深化认识也是非常有必要的——走进作者范仲淹。

在教学之前，教师可以让学生主动走进范仲淹的生平事迹，看看作为北宋的政治家、文学家的他是什么样的形象。通过课本的注释部分可以得知，范仲淹中出身贫寒，幼年丧父。在封建统治阶级社会下，他能够深刻感受到作为下层人民的痛苦和挣扎。他发奋读书，在26岁登进士第，不过由于敢于直言强谏，官道坎坷，屡遭贬斥，久不被重用。而《岳阳楼记》正是范仲淹被罢贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而作。其间的坎坷一笔带过，但是值得学生后面自主进行深挖学习。

（二）了解写作的背景

《岳阳楼记》是范仲淹凭借藤子京送来《洞庭晚秋图》的画卷一气呵成的。在教师去设计此篇文章的教学过程中，学生知晓作者后，可以联系到他的好友，就是藤子京，才华横溢却同范仲淹一样不受重用，借给岳阳楼代笔记胜时表现抒发胸襟与规劝朋友。单从范仲淹想象就提笔创作此岳阳楼一绝，就可以让学生感受到范仲淹该是何等的才华，又是何等的抱负。在写作背景的环节，教师还可以通过多媒体设备向学生铺开滕王阁、黄鹤楼的画卷，发动学生尝试想象写作，然后以此知深浅。滕王阁，王勃写下了无限神往的《滕王阁序》，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”;黄鹤楼，崔灏道出了无穷韵味的《黄鹤楼》，“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。这些在此环节能够为学生解读课文奠定下良好的基础。

（三）文义梳理

对于文言文的学习，学生通晓整个文章文本内容才能更好地进行探究，因此，教师在课文中不能忽视对学生的文义梳理。这是解读文章的关键。那么，在文义梳理的过程中，教师可以从通假字、一词多义、词类活用等分板块加强学生的理解能力。其实，文言文的学习有利于学生感受文字所散发的魅力，更对我国传统优秀文化引发触动，从而提升文化自信。

例如，在通假字的学习中，文章上出现“百费具兴“的“具”是同白话文的“俱”，具有全、皆的涵义，“属予作文以记之”中的“属”同白话文中的“嘱”。这些也是学习此篇课文的基础。只有督促学生练好基本功，才能使得学生学习起来更顺畅，后续的经典名句更是需要学生理解后熟悉背诵。教师在引导学生学习这些内容时，可以分类进行分板块细致地讲解，通假字后是一词多义，最好的是让学生来整理出文章中频繁出现的词，然后判断词义、词的构成成分等。又或者，教师可以在课堂上将这些重点的出现一词多义的句子罗列在黑板上，然后请学生举手回答，如，对于“观”这一词就在出现在文章句子里，“予观夫巴陵胜状”、“此则岳阳楼之大观也”，观的含义分别为，看，景象。这些文言文学习的背后就可以让学生体会到国学文化的博大精深，源远流长，从而为我国的民族自豪而讴歌。

因此，教师帮助学生扎实知识基础时要采取多个形式和方法，借助有效的手段先让学生能够理解，后续再教会他们如何学习，尤其是不能脱离实际，要用心教学，不可忽视在教学过程中对学生起到的影响，充分利用课堂时间来提高教学的质量和水平。

（四）感知艺术，强化体验

后续，在学习《岳阳楼记》中使得学生的学习体验能够升级，可以升华到艺术层面，其实这里体现的更多的是精神补给，也就是说推动学生能够从文本进入到情感。

例如，在《岳阳楼记》的第三段的描写经过渲染出氛围后又是奠定了哪一情感的基调，将能够带给人什么样的情感。就在此，范仲淹借用了“淫雨”“阴风”“浊浪”等词，呈现出了日星无光的画面，而又由于“山岳潜形”，商旅不前，跳出文本而展现出的暮色沉沉、“虎啸猿啼”之意，使得 “悲”有效烘托了出来。后续，范仲淹在表明迁客骚人的“悲”从“去国怀乡，忧谗畏讥”这寥寥数语中渲染了出来，但是 “心旷神怡，宠辱偕忘”又将“喜”之意挥笔道出。那么这些画面和情感，学生不容易就能直接体会完，那么，教师可以借助影视、歌曲起到辅助的帮助。然后，教师可以设计让学生进行朗诵，尽全力去感受，结合到范仲淹的事迹，以及岳阳楼写作背景，还有北宋的大环境背景等等。在感性认识后，教师可以继续布置情景课堂，或者尝试让学生来开展教学活动，大大使得学生融入到课堂中，积极地参与到课堂，从而增强课堂学习的效果。最后，教师还可以让学生学完该文章后要继续捧读，记录下每一次读该篇文章的心得，定期收集上来查阅，那么接下来就可以当做课堂分享的材料。教师做好这些步骤后，将会推动学生的学习不断深入，同时在形成良好的学习习惯的过程中能够做一个有情怀的人，对社会、世界的思考也能够积极而正面。

多个角度引导学生是大大有利于进行培养他们思维的锻炼和发展的，例如，用文字向情景画面的形式来引发学生的强烈情感，使得他们能够对美产生一定的熏陶，因为从范仲淹笔下的描写风光的语句中见画也见情。

三、教学反思

尽管在教学设计中如何的丰富，教师都不能脱离教材。贴切的教材内容才能对学生有效的指导。当然教学设计的高水平并不是一蹴而就的，需要久久为功。另外，教师要打开学生的认知层面，推动他们更为深层次地成长与进步。