探析小学信息技术课堂教学优化策略

孟庆州

摘要：新课标要求培养学生的综合素质和全面发展，该理念的提出提高了小学信息技术学科的课程地位。数、语、外成绩不再是评价学生成绩好坏的唯一标准。信息技术在我们现在生活的各个地方被广泛应用，是人们必须要掌握的技能，小学是教会学生知识的关键阶段，教师要把信息技术这一关键技能传授给学生，不仅要让学生掌握信息理论，也要引导学生学会应用到实践当中，帮助学生更好的适应社会的进步，促进学生的可持续发展。

关键词：小学阶段;信息技术课堂;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

小学生的可塑性很强，教师教学要从学生的心理出发，提升学生的创新思维。信息技术学科的学习打开了学生的视野，教师要学会调动学生的好奇心和学习动力，满足学生的学习需求。教师要不断提高学生的认知水平，转变自身的教育观念，使得学生在有效的课堂时间里学到更多的知识，达到最大的学习效率。教师要调动学生的自主学习意识，激发学生的求知欲，为教学的顺利开展做好铺垫。教学优化后可以带给学生更好的学习体验，是教学改革的关键。

一、小学信息技术课堂教學优化的意义

1.创新教师教学手段

教师了解了现代教育的现状，打破了传统的教学模式，不在对学生进行满堂灌。优化课堂教学便于提高学生的信息技术素养，教师不再是课堂的主人，深入挖掘学生的潜力，便于教师更好的为学生学习服务，提高了教师的思想认识，实现了技术与教学的融合。

2.提高学生学习效率

信息技术课堂教学的优化端正了学生的学习态度，是以小学生学习兴趣为切入点进行教学的。教师以多元化的形式引导学生，培养了学生的动手操作能力。信息技术课程的优化教学利于培养学生的正确价值观和学习过程，便于学生养成良好的学习习惯。

二、小学信息技术课堂教学优化的策略

1.构建和谐民主的课堂

教师要引导学生明白本节课的教学目标，学生在进行小组合作的时候要隐隐围绕教学目标进行。教师要关心学生，在学生遇到问题的时候给予帮助，将学生的学习效率放到最大。小学生的自控能力较差，思维和心理都处于发展阶段，教师在教学过程当中要多于学生沟通、交流，了解他们的学习需要，使得自己的教学更加适应他们的学习。教师通过学生的反馈也可以找到适合他们的学习方法。教师要鼓励学生从多角度、多方面的思考问题，培养学生独立学习的能力。教师要尊重学生，学生感受到来教师的真心也会配合教师教学，促进了信息技术课程的有效开展。

例如：教师在教授小学信息技术四年级下册《给诗籍配图》的时候，可以加强师生之间的互动。小学生的天性是活泼好玩的，教师通过给学生讲古诗当中描述的故事，拉近了师生之间的距离，教师让学生在浏览器当中寻找适合古诗描写内容的图画，教师的教学压力有所缓解。学生有了身临其境的感觉，才会起到事半功倍的效果。

2.提高教师自身的素质

教师不要一味的关注教学的量，要注重教学的质。学生的听课质量高了，才能进一步掌握课堂上面学习的知识，减少犯错的可能。教师要发挥自身的教育智慧，不断积累教学经验，找到适合学生发展的教学模式。教师要把终身发展的教学理念贯彻到实处，给予学生和自身充足的学习时间。教师要把握住课堂的节奏，挖掘丰富的教学资源，完善课堂的内容，提高自己的教学实力。学生只有把本节课的知识吸收了，才能取得进步和成就。

例如：教师在教授小学信息技术五年级上册《编辑电子邮箱》 的时候，教师要把自己的大量精力投入到教学环节的设计当中，要学会用自己的语言感染学生，引导学生想一想有没有想要生日聚会联系同学去参加的情况？但是同学没在身边，怎么同学收到生日聚会的邀请呢？电子邮箱可以为我们来解决这个困难，我们一起学习编辑电子邮箱。教师让学生感受到了信息技术学科的魅力所在。教师为学生设计生动有趣的课堂情景，学生在轻松、愉快的氛围当中进行学习，保持了学生的学习热情。

3.设计丰富多样的教学活动

教师要增加学生学习的自信心，避免学生出现厌学的心理。教师可以从学生的生活实际出发，让学生感受到信息技术与我们的生活是息息相关的。信息技术的枯燥性被打破，学生进一步理解了信息技术的理论知识。教师可以为学生制定学习任务，小学是是善于在教师面前表现自己的，想要得到教师的关注和表扬，从而努力学习，潜移默化当中学到了信息技术的知识。教师要从多角度、多方面评价学生，使得学生感受到教师的新颖性。小学是非常喜欢新鲜感。

例如：教师在教授小学信息技术《汉字输入》的时候，教师可以让学生进行游戏，在游戏当中练习打字，比如玩“打气球”的游戏，学生利用键盘上面的字母，打出气球上面的汉字就算打到气球，谁打到的气球多谁就获胜。这个活动使得学生熟悉了键盘字母。电脑键盘对于学生来说是陌生的，不好操控，游戏会激发学生的竞争意识，减去学生的学习压力。

结束语

信息技术学科的重要性不可否认，由于信息技术课程不会占用学生学习的大多时间，大多一周进行一次或者两次的学习，要想学生能够很好的掌握，教师要学会创新教学方式，更新自身的教学行为，这对教师来说是巨大的尝试和挑战。教师可以给学生制定明确的学习任务，为学生的信息技术学习指明方向。教师要拓宽学生的思维空间，达到有效课堂的实现。

参考文献

[1]刘娟.基于培育创新能力的小学信息技术项目式学习实践[J].试题与研究，2021，No.1082（35）：133-134.

[2]李红霞.新时代下小学信息技术课堂教学的优化[J].知识文库，2021，No.519（23）：64-66.