幼儿园小班班级管理工作的探讨与研究

纪楚楚

关键词：幼儿园;小班;班级管理

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

前言

现如今，国家、社会与家庭都越来越重视学前教育，学前教育是一个孩子成长过程中最重要的一环。一个优秀的教师如何能够带领好一个优秀的班集体值得深思，教师在班级管理工作中，需要对幼儿的交往、语言、情绪等方面进行正确引导。幼儿心智还不成熟，对世界未有一定的思考判断力，教师也会因此在班级管理过程中出现一些问题。

一、幼儿园小班班级管理工作的现状

1、幼儿的依赖性较强

小班幼儿对幼儿老师有较强的依赖性，也导致了幼儿难以独立的完成一件事情。幼儿在遇到生活中的困难时，会直接向幼儿教师寻求帮助，面对幼儿的求助，大部分教师会直接替幼儿解决问题。最终会造成幼儿难以形成良好的生活习惯和探索求知的精神。

2、幼儿情绪控制能力有待提高

小班幼儿的情绪表达直接反映了他们的内心世界与情感。幼儿在进行游戏活动之中，容易與其他幼儿产生摩擦，或者在输掉游戏时产生沮丧难过的负面情绪。情绪在幼儿集体当中传染力度很大，会使其他幼儿受到影响，导致全班对游戏活动的参与积极性减弱。

二、幼儿园小班班级管理工作的策略

1、帮助小班幼儿养成独立的性格

小班幼儿依赖性较强是因为大部分家长和幼儿教师无意识的帮助他们完成任何事情，其实幼儿有非常强的学习能力，他们会进行模仿并能快速进行记忆。在班级管理过程中，幼儿教师要有目的的培养幼儿独立自主的能力，锻炼他们的独立人格，培养良好的生活习惯和学习习惯。

例如，在幼儿园生活当中，幼儿教师要引导小班幼儿独立完成穿衣服、吃饭、洗漱、起床叠被、整理玩具图书等等。幼儿教师要放手让幼儿自己独立完成，即便最后完成的效果不太好，也要耐心地给予指导。幼儿在行动过程中遇到困难，幼儿教师也不要立刻给予帮助，而要给幼儿更多的独立思考时间，适当的时候在旁边进行语言引导。幼儿在完成任务后，教师要及时进行表扬与鼓励的反馈，能为他们增强自信心，促进幼儿的行动积极性。遇到不愿意独立完成内务的幼儿，不要操之过急的逼迫幼儿，可以让幼儿坐在旁边看着别的幼儿整理内务，教师在一旁可以对积极的幼儿进行表扬，给予奖励，从而促使幼儿愿意迈出那一步。

2、锻炼小班幼儿情绪自控能力

小班幼儿的情绪不能很好的控制主要分为几个方面：其一，幼儿在受到挫折和批评时，容易产生沮丧心情;其二，幼儿在与其他幼儿产生矛盾摩擦时，容易产生愤怒心情;其三，幼儿容易产生很强烈的胜负欲。因此，幼儿教师需要从这几个方面进行对幼儿的管理教育工作，促使幼儿心理得到健康发展。

例如，幼儿教师在接手一个幼儿小班时，要给班级制定好班规，并依据小班幼儿的性格特点，把班规改编成儿歌等方式，让幼儿能在愉悦的氛围中潜移默化的受到影响。幼儿教师要快速了解每个幼儿的个性特点，无论在课上或者课后，对遵守规则的幼儿给予表扬与奖励，违反了规则的幼儿给予引导，但引导方式需要维护内向幼儿的自尊心同时也不要语言打击性格活泼的幼儿，避免产生自信心受挫的结果。为了团结幼儿，教师可以组织“夹球”游戏，幼儿两两一组，背靠背夹着皮球从起点走向终点，规定时间内完成数量最多的小组获胜，以锻炼幼儿之间的协作和团结的能力，给幼儿们增加乐趣与成就感。

3、加强与家长的沟通

随着教育的发展，学前教育得到了很大的重视，幼儿的成长除了需要教师的教育与引导，还需要家长的努力与呵护。家园合作是促进学前教育成功的最重要的一环，幼儿在幼儿园的行为及性格也一定程度上体现了家长的教育方式，又或者幼儿在幼儿园里表现得很好，回到家中又会表现出另一面，这都与家长的教育有很大的关系，这需要教师与家长不断地沟通。

例如，教师应当积极主动地建立班级群，与每位幼儿的父母建立良好的沟通平台。主动与家长了解幼儿在家的生活习惯和性格特点，询问家长是否有需要教师帮助引导的地方，教师根据家长的不同需求为幼儿制定不同的教育方式。为促进家园交流、培养家长与幼儿的情感，教师可以举办亲子活动，要求家长一定要留出时间来到幼儿园。其中，教师组织“找宝宝”的游戏，要求家长用眼罩蒙着双眼在起点处转圈圈，接着朝向终点处找自己的孩子，幼儿中途不能发出声音，最终看家长是否能正确找到自己的孩子，该游戏还可以反过来让孩子找家长。

三、结语

综上所述，幼儿教师在小班班级管理工作中，要根据幼儿的身心发展规律，制定合理有效的班级管理策略。教师要制定好班级班规，给予幼儿关爱和耐心，给幼儿打造一个良好的生活氛围。教师应加强与幼儿家长之间的沟通与联系，加强对幼儿的生活行为习惯、性格、人际交往能力的锻炼，使得幼儿能够在轻松愉快的环境中健康茁壮的成长。

参考文献

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