基于核心素养导向的小学语文教学思考

谭晓玲

关键词：核心素养;小学语文教学;实施手段

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

对学生实施教育根本目的是想把学生培养成具有综合能力的人才，为中国新时代的发展提供帮助，这也是新时代教育的根本目的。而教育的实质是要求将学生培养成全面发展的人才，学生能够通过教育提高自身综合能力，为以后的发展打下基础，这才是对学生实施教育的根本所在。在小学语文教育阶段中，语文教学是十分关键的，关系到学生以后是否能成为对祖国有用的人才。所以我们需要在小学语文教学中考虑学生核心素养的培养，这样不仅有利于学生综合素质的发展，同时也可以将学生的阅读能力提高一个层次，而加强学生的文学内涵，开拓学生的思维都具有十分关键的实际意义。

一、结合情境，提高学生的理解能力

在对小学学生进行语文教学中，提高小学学生的理解力是进行语文教育的主要要求。老师在对学生进行语文教育时，应该更加注重学生综合素质的养成。在小学语文课堂中，我们老师应该注意自己教学方案的平衡，既要让学生根据老师的思维去进行语文学习，又要要求学生用自己的思维进行自主学习。传统的教学方式中，老师是课堂的领导者，忽略学生是课堂主人公的身份，这样不利于学生语文思维的养成，但是就是也不能完全按照学生的节奏去进行语文教学，应该将自己的教学节奏与学生的学习节奏相结合，这样才有利于教师成为学生前进道路上的领导者，才有利于教师结合教学情景创设问题，不断优化升级自己的教学方案[1]。其次，教师还应该注重观察学生在学习过程中思维的变化，加强学生在学习中的体验感。还可以结合学生这生活经验，提出相关的语文问题，并给予学生鼓励，引导学生讨论，使语文教学变得更加灵活多样。老师还可以通过自己的方式去帮助学生巩固所学知识，使学生建立起自己的语文知识框架。比如在学习李大钊的作品时，老师可以通过创设作者的情景进行提问，引导学生慢慢的去理解作者的内心世界，老师还可以通过自己的想法去提出新颖的问题。在小学语文教学课堂中，老师应该先让学生带着问题去阅读课文，阅读课文后可以让学生们进行讨论，让每个学生的想法都可以表达，使学生能够查漏补缺，帮助学生养成良好的习惯，从而增强他们的全面能力。

二、加强学生之间的合作学习

在小学语文教学课堂中，老师应该对班级里每个学生的特点都有所了解，合理有序的将班级里的学生分成不同小组，并根据每个小组学生的特点进行语文任务的安排，并且给予学生及时的鼓励，使学生们建立起自信心，以便学生能够自主进行语文阅读和思考解决问题。此外，对于学生给予的不同建议，教师应该积极听取，并且鼓励学生表达意见的勇气。在语文教学中让学生进行小组学习，不仅可以使学生更好的融入到学习氛围中，还可以使学生的综合能力得到发展，增强学生的团队合作能力。例如在学习诗歌时，就可以通过小组的方式进行诗歌学习，让学生在小组间进行讨论，并且选出小组代表回答问题，使学生能够查漏补缺，帮助学生养成良好的习惯，只有这样，学生才能够实现全方面能力的发展。

三、联系日常生活，增加生活经验

从日常生活中也可以学习到语文知识。所以，教师可以结合日常生活进行教学方案的设计。在进行语文教学时，老师可以让学生提前阅读课文，并且将课文中不认识的字词圈出来，上课时老师着重讲解这些学生不认识的字词，让学生养成针对性的学习方法，增强学生的学习水平。与此同时，老师应该要求学生结合日常生活进行语文学习，让他们发现日常生活中也能够学到语文知识，这有利于学生增加生活经验。让学生体会到语文知识其實就隐藏在日常生活中，老师要做的就是帮助学生去发现日常生活中的语文知识，增强学生的观察水平，让学生在日常生活中就能学习到语文知识，从而提高自身的综合素质[2]。例如在学习《房子》一课时，老师可以要求学生提前阅读本篇课文，让学生将课文中不认识的生字自助查阅，上课时老师可以针对这些字词作出着重讲解。另外，教师还可以要求学生观察周边事物，让他们在周边环境中去观察房子，充分理解课文所描述房子的种类和特点，结合日常生活去学习语文，使学生能够查漏补缺，帮助学生养成良好的性格特点，从而为增强他们的全面能力打下坚固的基础。

四、结束语

总而言之，基于核心素养对小学学生进行语文教学，可以在教学过程中培养学生的学习能力，从而提高他们的综合能力。基于核心素养的教学，就是要在教学过程中充分注重学生的内心世界以及情感的培养，不断优化升级自己的教学方案，以提高小学语文教学的水平。

参考文献

[1] 李晓雪. 基于核心素养导向的小学语文教学思考[J]. 学生·家长·社会：学校教育， 2020（4）：1.

[2] 胡明娟. 基于核心素养导向的小学语文教学探究[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（4）：157.