小学美术教学中如何培养学生的动手能力

杨晓俊

摘要：现阶段的教育理念要求，老师不仅注重小学生文化知识的学习，而且注重小学的美术学习，在小学的美术教育中不断保持小学生的实践动手能力。本文通过阐述动手能力的培养在小学美术教学中的重要性，并提出一些提高小学生动手能力的方法。希望能为小学美术教学工作提供一些借鉴作用。

关键词：小学;美术教学;动手能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

美术教育作为素质教育中的一门重要课程，必须得到老师和学生的充分重视。要想提升美术教学效果，有效调动学生的动手积极性是必不可少的。因此，教师在美术教学过程中，应该开展各项美术活动来使学生的动手能力得到培养。让孩子们在动手的过程中，与同学和老师之间学会合作，沟通，并在不知不觉中使创造力和思考力得到有效提升。

一、培养学生动手能力在小学美术课堂中的作用

1.助力学生智力和道德品质的发展

在动手实践的过程中，学生们难免会遇到或多或少的困难，倘若学生能够以积极乐观的态度应对困难，与同学交流合作，与老师沟通如何解决问题，那么学生的心理素质和不怕困难的坚毅品质就会在不知不觉中培养起来，在今后的学习过程中，如果遇到比较难解决的问题时，也不会轻易产生放弃掉的念头。除此之外，在发现问题的过程中，也会引发学生的不断思考，思考用何种方法去解决问题，这样学生的智力也会在不断思考如何解决问题的过程中得到有效開发和锻炼。

2.让学生的想象空间得以丰富，创新思维得到培养

小学阶段的学生，正是一个充满丰富想象力的年龄段。而想要使学生的想象力和想象空间得以丰富拓展，学会动手实践是最佳的选择，因此教师应该采用适当的方达引导学生培养动手能力。儿童如果想象力得到丰富，其创造性思维也会活跃起来，创新性也会得到培养。美术本来就是一种创造性的活动，需要学生有想象力和创造力，想象力和创造性应用于美术创作过程中，自然也就会产生优秀的作品。这会形成一个良性的循环过程，让学生在动手实践中不断进步。

二、小学美术课堂中培养学生动手能力的方法

1.用游戏激励学习，激发学生动手兴趣

小学生正是处于孩提时期，爱玩是其天性，也是其童年快乐的组成部分。因此，小学美术教师要想积极调动学生的动手积极性，首先要做的就是激发学生的动手兴趣。教师如果根据小学生爱玩的性格特点，用游戏的方式激励他们进行美术动手实践，就能在一定程度上有效激发学生的兴趣度，其动手实践的欲望也会更加强烈，美术学习水平也将在这个过程中得以提升。

比如，老师在教授美术课程时，可以在课堂上留出一些时间开展“你画我猜”的游戏。将班级同学两人一组分成几个小组，小组中其中一个学生负责画画，另外一个学生负责猜谜。学生们积极参与游戏，画的同学有的画得生动形象，有的画得比较抽象。猜的同学有的很快就能领会画的内容，有的同学急得半天猜不出来，课堂氛围很是活跃。可想而知，在这样一种课堂氛围之下，学生的课堂积极性定会随之高涨，对美术学习的兴趣度大大增加，美术动手能力也在这种环境下得到提高。可见，用游戏激励的方式来激发学生的兴趣和动手积极性，对于培养小学生的动手能力有着很好的积极作用。

2.建立小组，让学生在合作中共同锻炼动手能力

学生时代的一个重要特征就是具有团队荣誉感，团队的荣誉很大程度上影响着学生在团队中的积极性。如果团队的成员都能够认真负责，那么处在团队中的学生便会收到正向的影响作用，大家也都会变得认真负责起来。美术教师可以利用这一特点，将班级内的学生进行分组，并定时以小组作业的形式给学生们布置动手实践任务。这样就能在最大程度上使班级内整体学生的动手能力得到有效培养。

比如，教师在教授人教版二年级美术上册《做一道拿手菜》这一课时，可以让班级内的学生，以小组的形式制作一道菜肴的手工艺术品，并作为评委，对同学们的作品进行打分点评，最后再给排名考前的小组适当奖励一些小礼物。同学们得知有礼物可拿，都变得积极踊跃，在各小组组长的带领下，同学们各司其职：有的同学负责资料的搜集，有的同学负责作品各部件的制作，有的同学负责作品整体的组装。通过这种方法，学生们动手的积极性被调动起来，还同时锻炼了学生的团队合作能力和沟通能力。此外，以往平时那些动手能力相对较弱的学生也被小组成员带动起来，学习的自信心被建立起来，这样班级学生整体的美术学习水平自然也就提高了。

结语

总的来说，小学阶段的学生正处于各项能力与基本素质发展的重要时期。老师的正确引导，对于这个阶段的学生显得尤为重要。小学美术老师应该充分重视到培养小学生动手能力的重要性，并且能够努力寻找一些行之有效的好方案来增强学生们的动手能力。长此以往，学生在动手的过程中，加深了对美的理解，增强了美术学习兴趣，同时学习自觉性也会在不知不觉中形成，为其他学科的学习打下重要的基础。

参考文献

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