运用多媒体信息技术，助力小学数学课堂教学

郑太飞

关键词：小学数学;多媒体;信息技术;应用;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

一、运用多媒体信息技术可以提高教学效率

在小学数学课堂教学中，多媒体信息技术的作用非常大，除了我们刚刚提到的激发学习兴趣、改变教学方式之外，还可以大幅度提高教师的教学效率和学生的数学学习效率。那么，该如何去做才能真正提高教学效率呢？

经过数年的教学实践摸索，笔者发现：运用多媒体信息技术建立数学模型，可以帮助学生成功解决很多学习中的难点。学生看了模型之后，就能在自己的脑海中建立一个相同的模型，从而能够理解之前很难明白的数学知识。

比如，在小学阶段，圆柱、圆锥的体积问题是一个重难点。在教学中，如果教师只靠语言来向学生传授知识，是难以把抽象的东西完全形象化的，学生也难以理解。这个时候，教师应将多媒体信息技术运用好，带着学生在屏幕中绘制出圆柱、圆锥的模型图，带着学生一起看这个模型图，那么，学生对于之前想不明白的公式一下子就能明白，之前不懂的定理也能豁然开朗。有了模型这个抓手，学生的学习就显得轻松多了，学习效率的提高也就指日可待了。

运用多媒体信息技术提高教学效率的秘诀就在于形象和抽象的转化。数学无疑是一门比较抽象的学科，其中的重难点更能体现这一特点。所以，对处于小学阶段的学生来说，学习数学的过程中存在一定的困难。众所周知，小学生的形象思维比较发达，但抽象思维往往还没有发展好。要想他们能解决抽象的数学难题，多媒体信息技术就可以起到一个良好的桥梁作用。教师要是能运用好这个桥梁，就能帮助学生从抽象思维区域成功地过渡到形象思维区域，从而切实提高自己的教学效率。

二、运用多媒体信息技术可以提供更多的学习资源

多媒体信息技术包罗万象，可以包含很多很多东西，这些东西是书本知识的很多倍。从专业的角度来说，这些东西，就是我们所说的学习资源。它可以是丰富多彩的图片，可以是一个又一个精彩的动画，可以是一个又一个有趣的数学小故事，可以是与数学知识相关的小视频，可以是教师随手拍的一些照片、视频等东西。总之，运用好多媒体信息技术，就能给小学数学课堂教学带来更多的学习资源。有了更多的学习资源，学生就能学习到更多的知识，教师的教学也就更加精彩、更加多元，练习环节也就更加扎实、更加多彩。有了这么多精彩的学习资源，教师的教学就会更加得心应手，学生的学习参考也就更加丰富了。

运用好多媒体信息技术，可以搜集到的学习资源多如牛毛。多媒体信息技术发展到今天，已经非常发达了，功能也非常完善，其中，录制微课视频就是一个很好的例子。通过录制微课，教师可以用简短的视频先带领学生直观地了解本节课的学习内容特别是重难点知识，当然，也可以复习上节课所学的内容，激发学生学习新知识的兴趣，从而为新课学习打好坚实的基础。看这种有声音、有文字、有图形、有动画的微课，要比单纯看书本或者听教师讲解好得太多了。

以“三角形”的教学为例，我们可以看出微课视频的良好作用。在课堂学习之前，教师可先播放自己录好的微课视频。学生看着看着，很快就能明白三角形的基本定理，无须教师过多讲解。如此一来，教师就可以把更多的课堂时间用来带领学生拓展学习。

三、运用多媒体信息技术可以提升课堂总结的效果

对于小学数学的学习来说，利用课堂的最后几分钟进行总结是十分重要的，对学生的学习有着巨大的帮助。因此，教师要重视总结环节的教学安排，以便学生在进行复习的时候能够准确把握所学知识的重点。可是，光靠口头总结效果是不明显的，学生也不能直观地掌握。此时，教师可以充分运用多媒体信息技术来完成思维导图的绘制与总结，从而帮助学生在回顾中掌握本节课所学的知识。例如，教师在讲解乘法和除法知识的时候，完全可以运用多媒体信息技术来梳理出本节课的学习内容，最终形成一幅思维导图。有图、有顺序、有重点，学生一看就懂，读一遍就能记得牢固。如果再抄到书上去记忆、去模仿，一段时间下来，学生就可以自己掌握思维导图这样一个有效的总结方法。长此以往，学生的学习就有思维导图这个支架来帮忙，课堂总结环节将变成学生自主探究与汇总的秀场，数学学习也能变得更加有趣和有效。

总之，在新课标改革背景与多媒體信息技术飞速进步的环境下，小学数学教师应主动接受新事物、运用新事物，从而激发学生的学习兴趣，改变自己的教学方式，给学生更多的学习资源、学习方法、学习支架。一段时间下来，教师的多媒体信息技术素养提升了，学生的数学核心素养也必然能得以提升。

参考文献

[1]辛玉华，对小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].中国校外 教育，2016（11）.

[2] 涂秋玲，小学数学课堂教学高效性的实验研究[J]. 学周 刊，2017（11）.