借绘本引领幼儿的高质量成长

陈怡秦

关键词：开展;幼儿园绘本;阅读活动;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

对于幼儿园的孩子来说，不能够缺少阅读这种基础的能力。在过去的语言教学中，很多幼儿园教师只注重知识的传递，对幼儿阅读综合素养的培养并不重视，忽略了创新水平的提升、阅读个性化体验以及阅读兴趣等方面，使得阅读效果难以得到提升。在新时代背景下，幼儿园教师应该以绘本为载体，积极开展各种有益的创新实践。

1多样化的阅读形式，强化幼儿阅读兴趣

在过去的幼儿园阅读活动开展过程中，大部分幼儿教师仅仅注重对幼儿技能和知识方面的培养，而对幼儿的阅读兴趣的激发以及个性化阅读体验的提升却不是十分关注。现阶段，幼儿教师应该以绘本为载体，积极创新教学形式，充分调动幼儿的阅读兴趣，让幼儿能够对不同形式的阅读产生浓厚的兴趣。比如，幼儿园教师引导幼儿阅读《大嘴鸟的快递公司》这一绘本的时候，可以应用问题引导的策略，在幼儿正式开始阅读之前，先以问题作为引导。比如可以问幼儿：“大嘴鸟先生都是怎樣来进行快递运送的？人们在收到大嘴鸟送来的快递的时候，他们内心活动是怎样的？”让幼儿在问题的带领下，逐步深入《大嘴鸟的快递公司》故事之中，寻求老师所给的问题的答案。为了能够使幼儿更好地开展自主阅读，让他们能够有更为丰富的个性化体验。幼儿教师可以根据绘本的主题，为幼儿安排《大嘴鸟的快递公司》这一故事里面的各个角色，让幼儿开展对剧本台词的讨论。通过对《大嘴鸟的快递公司》这个故事的反复阅读，掌握故事里面的主要人物的心理活动、性格特点以及故事主旨，使幼儿的阅读能力和兴趣得到有效的提升[1]。

2选择适宜的教学方式，促进幼儿思考

对于绘本阅读本身而言，其中的故事虽能够吸引幼儿的关注，但由于幼儿的年龄较小，所以其不能够长久保持高度的注意力，易于产生溜号的现象，而针对此现象，就要求幼儿教师指引幼儿主动抓住绘本故事之中的重点情节加以激烈的探讨，这样则非常利于推动幼儿的语言进步，提高幼儿的语言表达能力。幼儿通常喜爱模仿，许多事物及人物均能够作为幼儿模仿的对象，而在幼儿园的绘本之中，重复性的语句结构较多，幼儿教师可以指引幼儿在理解的前提之下加以模仿对话，而在此过程之中，十分利于促进幼儿积累其中所涉及的词汇，在进行探讨以及对话模仿时，也能够提升幼儿利用肢体语言的能力以及提升幼儿的语言表达能力。再者，幼儿往往十分好动，而教师可以结合幼儿的这一特征，让幼儿以动作演绎的形式对绘本故事实施创造性的展示，如此能够使幼儿在欢快、舒适的氛围之下更为深切地体会到进行绘本阅读的愉悦性。例如，在开展《多多老板和森林婆婆》这一绘本故事阅读教学时，教师通过选择适宜的教学方式，以促进幼儿的有效思考，对于此绘本内容来说，主要表述的是当前的社会发展情况，为何有人会乱砍乱伐树木？又为何有人会费尽心力地植树造林？为促使幼儿更好地理解此绘本内容，教师就应指导幼儿以动作演绎的形式来展现绘本内容。教师能够将幼儿划分为几个小组，让一部分幼儿扮演多多老板的角色，另外一部分幼儿扮演森林婆婆的角色，从而通过此方式让幼儿之间更好地演绎出绘本内容，而在此期间不但能够提起幼儿对于《多多老板和森林婆婆》这一绘本故事的阅读热情，还能够使幼儿在此期间更为深切地体会到植树造林的重要性，更为主动地保护生态环境[2]。

3绘本阅读生活化，实现对绘本教育内容的创新

在绘本教学过程中，幼儿教师需要为幼儿选择绘本内容。为了能够使幼儿更加亲近绘本故事，让他们在阅读活动中更加积极主动地参与进来，幼儿园教师可以进行阅读活动生活化的一些尝试。比如，在日常生活中，幼儿经常会看到有快递员来给自己家里面送快递，平时在外面玩的时候也会看到路上来回穿梭的快递员的身影。幼儿教师可以基于这一点为幼儿挑选《大嘴鸟的快递公司》这一绘本故事，这与幼儿的生活有比较紧密的联系。故事内容讲的是快递员的工作流程。可能部分幼儿过去感觉到快递员这个工作是比较有趣，也是较为轻松的工作。但是他们阅读《大嘴鸟的快递公司》之后，就会认识到快递员风里来雨里去的辛苦，这和幼儿平时美好的想象是有出入的。通过有趣的绘本阅读，幼儿有了对快递员职业相应的认知，他们会在日后的生活中更加尊重快递员[3]。

结语

综上所述，绘本是幼儿成长的资源，其以精美的图画、有趣的内容为依托深受幼儿的欢迎与喜爱，并在为幼儿带来视觉刺激与视觉享受的同时，丰富幼儿的内心体验和思想情感。同时，幼儿园在开展早期阅读活动的过程中，不仅要重视绘本阅读资源的引入，还要运用多样化的阅读形式，强化幼儿阅读兴趣、选择适宜的教学方式，促进幼儿思考、绘本阅读生活化，实现对绘本教育内容的创新，以在保证阅读活动质量的同时，与幼儿家长携手共进，切实促进幼儿身心的健康成长，让“绘本之花”在幼儿心中长久绽放。

参考文献

[1]金鑫.浅谈幼儿园绘本阅读活动的问题及策略[J].新课程（综合版），2019（12）：46-47.

[2]肖琴.幼儿园绘本阅读活动开展的研究[J].新课程（综合版），2019（11）：145.

[3]刘嘉欣. 幼儿园阅读活动中的绘本选择研究[D].陕西师范大学，2019.