浅谈如何提高小学道德与法治课教学质量

宋文萍

关键词：小学;道德与法治;教学质量

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

随着时代的发展，儿童品德教育越来越受到关注，因为小学生的思想道德将关系到几十年中国社会的发展，也直接关系着国家的未来发展。道德教育与法制教育是小学“道德与法治”课程的主要教授内容，它有助于小学生形成正确的道德认知以及法制意识，对学生今后的人生成长起着非常重要的作用。但是我国选拔人才的方式依然以考试成绩为决定因素，也就是存在着重智育轻德育的现象，“道德与法治”老师在学校与音体美老师一样属于副科，更为关键的是大多数老师仍然采用传统的讲授法作为主要教学手段，致使课堂教学效率严重低下。因此，道德与法治课教师必须不断探索有效教学的策略，以提升课堂教学的质量。《道德与法治》是九年义务教育课程中一门重要课程，是提高中小学生思想道德素养，培养学生法制观念，培养学生生活能力、学习能力，开拓学生视野，丰富学生人生观，世界观的主要途径。也是小学素质教育检测必考的一门课程。根据自己教学经历，结合学校实际，现就提高小学道德与法治课程教学质量谈几点做法。

一、正确认识小学道德与法治教学存在的问题

1.概念意识太深，学生不理解

小学生的意识比较弱，但是常规的教学中，老师一直强调热爱祖国、热爱人民，这本身没有问题，只是忽略了孩子的心智发展意识，导致教学操作性较差。到底什么叫热爱祖国，热爱人民，红领巾如何理解等等。在上課的过程中，老师上纲上线，学生对此不理解，这就会使得学生缺乏学习的积极性和兴趣，导致课堂教学效果差，不利于学生爱国主义精神的培養。

2.单一的教学方式枯燥无味

道德与法治的老师，大多为刚毕业的新老师，而且多为主课老师兼任，这就造成很多教师在教学过程中采用“灌输式”的教学方式，照本读书，任务只是简单地把课上完，仅仅将教科书与教学参考作为教学内容，并没有在实际的教学中整合和补允教学资源，忽视了与学生之间的交流和沟通，从而导致“道德与法治”课堂教学效果不佳。

3.匮乏的教学资源凭空想象

教学资源可以分为软件资源和硬件资源。软件资源就是教师，硬件资源就是教材教具。从软件资源来说，很多学校没有专门的道德与法治的教师，所以只能由其他老师兼任，照本宣科，无法深人分析相关案例并普及相关法律知识，导致学生的法治观念薄弱，不利于其综合发展。在硬件资源如教学资料上面也没有过多的时间去准备，教学内容仅仅局限于教材上，课堂教学趣味性氛围降低，学生很难成为教学活动中的主体。基于

二、 认真备课，不但备学生而且备教材备教法

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三、 增强上课技能，提高教学质量

教师讲解做到清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上道德与法治课。

四、加强学习，教学理念水平有了新的提高

开学一周内，按时保质地制定出教学、教研组活动计划。认真按照校教研计划开展教研活动，积极探索教改新路，提高教学水平。以教研教材、教法、教学理论为主，努力研究解决教学中存在的实际问题与相关的理论的问题，并进行认真学习教育教学的新理论，新课标、教改新动向。大家带着问题学，结合教学实际读，真正做到学以致用，将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为，充分发挥出专业理论在新课改中的导航、护航作用。在充分领会新课程标准的基础上，以现代教育理念来指导当前的教学，努力在教学中贴近新课程所提出的要求。除此之外，教师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成论文、随笔、案例分析等。

五、 落实科研，教育科研水平有了新的提高

教育科研是推进课程改革的重要动力，学科的繁荣借助于教育科研，教师的生命力来自教育科研。在认真总结得失的基础上，针对课改过程中暴露出的问题，制定出切实可行的课题实施阶段计划，并将计划落到实处。通过深入、广泛地交流、老师们的教育教学理论水平有了新的提高。最喜人的是，教科研活动的蓬勃开展，不仅让教师迅速成长，同也促进了学生的发展。学生的素养得到全面提升，学生良好的个性得到充分张扬。在教学工作中，积极利用各种教学资源，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，这是我们最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提自身的教学水平十分有用的。若问近几年的改革收获如何？可以用一个字来回答：“多”。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。在教学中，搜集生活中的一些教学问题并结合书本知识讲给学生听，让学生明白知识来源于实践并服务于实践，并尽量创设问題情景，激发学生的学习兴趣，使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，大大提高了教学效果。

我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生的能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以我校课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

参考文献

[1]梁宇宁.小学道德与法治课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2018（29）：75-76.

[2]徐敏.将道德与法治教育融于生活——统编版小学《道德与法治》教学探讨[J].华夏教师，2018（27）：67.