微课在高中数学课堂教学应用与反思探析

秦海生

摘要：随着科技的发展，如今我国已经进入信息化时代，信息技术的引入，对于我国教育教学事业的改革方向也起到了一定的影响。展开高中数学知识教学，教师要注重改变传统教学模式，提高教学手段的实效性，重新让数学课堂焕发生机，可有效促使学生的学习积极性提高。本文针对在高中数学课堂中运用微课优化教学形式的办法做出探究，希望可以为广大高中数学教师提供一些参考，充分发挥微课优势，推动我国高中数学教育事业获得更好发展。

关键词：高中阶段;教学办法;微課

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在科技快速发展的现代社会，运用信息技术辅助教学已经成为一种常见的教学办法。将微课导入到高中数学教学中，新型教学办法可以有效提高学生探究数学知识的积极性，促使高中数学课堂展现新的生命活力，进而推动学生自主展开知识探究，改善学生的学习能力以及学习效率。通过实践证明，运用微课辅助高中数学教学，可以帮助学生更好的理解数学知识，可有效促使学生的数学素养获得良好发展。

一、利用微课展开课前预习

学生通过进行课前预习，学生可以课堂教学中即将学习的知识形成一定了解，便于学生在课堂听讲时，跟随教师思路高质量完成课堂听讲活动，可有效促使学生的学习质量得到提高。微课的引入可以有效提高学生的课前预习效率，教师可以将抽象难懂的数学知识录制成微课视频，让学生可以更加直观地观看晦涩难懂的数学知识，可为学生有效降低学习难度。微课可以以学生更加容易接受的、形象化的方式进行知识呈现，学生提前了解教学内容，在课堂中可以针对自身理解不足的知识点进行针对性听讲，有利于提高学生在课堂中的学习质量。

例如，当教师带领学生开展《空间点、直线、平面之间的关系》这一节基础知识点学习时，教师可把本节教学内容中的重点和难点知识拍摄成微课小视频，并在授课前上传到班级的交流群，学生可以观看微课视频在上课前进行预习，当学生利用微课视频进行课前预习时，可根据自己需要对录像进行暂停和重复观看的操作，这样有助于学生反复开展基础知识点的学习，可有效提升学生的学习质量，为学生在课堂中进行有效听课打下了基础。

二、利用微课创设教学情境

对高中阶段的学生来说，数学知识的学习具有一定的难度，学生若想进一步提升自己的数学成绩，就必须协同老师，共同努力，以比较科学的方法完成数学知识学习，才能有效提升学生的数学能力和数学思维。教师可以将微课堂运用于教学过程中，给学生带来有效帮助，促使学生的学习质量得到改善。利用微课视频进行知识点的学习，便于学生找到更加科学的学习方式。教师可以充分结合学生的实际情况，设计符合学生实际能力的问题，引导学生逐步对知识点进行深度探究，可有效促使学生的学习质量提高。教师在课堂中需要基于学生学情、教材内容，利用微课视频创设良好的教学情境，充分发挥微课辅助教学优势，可有效促使学生的学习质量得到明显提升。

以《空间几何体的结构》这一节知识的教学为例分析，由于大部分学生的立体思维能力发育存在欠缺，对于这一节内容的学习难以快速理解教学内容。此时教师借助微课视频。可以带给学生更加直观的感受，立体象形的为学生呈现知识点，可以直接刺激学生的感官，调动学生的学习兴趣，还可有效创设良好的课堂教学情境，帮助学生快速对知识点形成理解，提示学生的空间意识，进而推动学生的学习质量更上一层楼。从某种角度来说，是否可以为学生构建良好的学习情景，对于学生的学习质量造成的影响是直接的。在数学课堂教学过程中，导入微课即可有效构设良好的教学情境，降低学生学习数学知识的难度，促使学生的学习质量得到进一步提升。

三、利用微课实现教学目的

通过微课视频将各个知识点分解到不同的视频中，学生观看5～10分钟的视频，利于学生保持注意力集中，能有效增强学生的学习针对性。在进行微课教学视频制作时，教师要注意突出课程的重点与难点，从而促使学生在对重难点知识掌握中倾注更多精力，可有效帮助学生的学习质量得以提升。学生在进行课前预习以及课后复习时进行的微课教学视频敢看，有助于学生对重要知识点产生更深入的印象，进而提升学生的学习效果。

例如在学习数列和函数这些难点知识时，教师可以将相关知识点制作成微课视频，再发送给学生。学生借助微课视频，针对难点知识进行反复观看，可以帮助学生对于知识形成更加深入地了解。如对"正弦定理"进行讲解时，教师即可将抽象的知识以更加直观的形式呈现在学生面前，促使学生对知识点形成深刻理解。并且，学生对于理解困难的地方可以进行反复观看，从而帮助学生深度掌握正弦定理，可有效促使学生的独立学习能力和学习质量得到改善。

四、利用微课指导学习方法

自新课改推行以来，高中数学教师更加注重对于学生可持续发展能力的培养。在教学工作中，教师不再单纯为学生讲解数学知识，而是开展注重改进教学策略，以多种教学手段锻炼学生的综合能力。在高中数学课堂教学过程中，教师不再将解题方式直接讲述给学生，而是引导学生探究问题解答的技巧，促使学生的思维品质改善，可帮助学生突破思维定式，利用微课打破传统教学模式，也可有效促使学生的创新意识得到激增，促使学生形成对数学知识的积极探究热情，进而改善学生的学习质量。

结语

总而言之，随着我国教育理念的改革，教师的教学手段也需要做出相应改变，只有打破传统教学理念束缚，才能推动现代教育事业获得可持续发展。在上述文章中，针对在高中数学课堂中运用微课展开辅助教学的策略作出了探究，希望可以为广大高中数学教师提供一些参考性建议，提高自身教育教学水平，帮助学生提高学习能力、改善学生的思维品质，推动学生的数学学科核心素养获得良好发展，还可推动我国高中数学教育事业获得更加深远的发展。

参考文献

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