基于双减背景下的小学语文作业设计分析

陈悦

摘要：随着我们当前素质教育的不断深入和发展，特别是当前“双减”政策的实施，对我们当前语文教学的方式方法又提出了新的要求和挑战。因此，如何实现语文教学高质量、多层次的发展，特别是小学语文作业如何实现优化和提升，确保在完成“双减”的情况下，更好地帮助孩子们培养興趣、提升成绩、锻炼能力，这是需要我们去思考和探索的。本文主要从如何在“双减”的背景下实现小学语文作业的设计和优化入手，从三个方面与大家共同探讨帮助孩子们实现“快乐学习”、“轻松作业”的方式方法，希望能为大家提供一些参考。

关键词：双减;小学语文;作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

前言

其实，“双减”政策简单来说就是对孩子们的学习做减法，一方面是对孩子们的作业进行“减”，另一方面是对孩子们的校外课程培训班进行“减”。因此，作为一名教育工作者，如何更好地实现孩子们作业的“减法”是需要我们去探索和研究的，特别是小学语文作业的布置，既让孩子们的成绩不滑坡，不影响学习成效，又能真正实现作业的减负。如何通过有效的作业设计和优化，让孩子们一听到作业不再是“愁眉苦脸”，让家长们看到孩子们的作业不再是“愁容满面”，是非常值得的我们深入研究的。“双减”政策下的作业设计需要我们将其与学生们的学习情况、生活情况、个人情况等加以深入结合，要充分重视孩子们的个体需求，通过有效的作业设计引发孩子们的学习兴趣，进而实现“双减”的内在价值和意义。

一、让孩子成为学习的主人，自主选择作业完成

我们必须明确一点，不管是课堂的学习还是作业的完成，学习的主人始终都是孩子。因此，结合“双减”政策的相关要求，我们在小学语文的作业设计上可以让孩子做自己学习的主人，自己去根据学习内容进行作业的选择，或者结合自己每节课的学习实际给自己进行作业设计、给自己布置作业、完成作业。这样可以很好的激发孩子们的学习兴趣和学习热情，并且可以提升他们的学习主动性与创造性。例如，在学习完《桂花雨》这篇文章后，老師可以让学生们结合本堂课的重点内容进行作业的自主设计与完成。有的学生觉得这堂课可以以绘画的形式加以表现，并配上一段文字进行解说;有的学生觉得这篇文章适合编成一个舞台剧进行表演;还有的学生觉得这篇文章适合配乐进行朗诵。或者，老师也可以对学生们加以引导，让孩子们在进行课外阅读时找到和文中描写手法、表达技巧相似的文章、语句，并进行摘录，在阅读课上和同学们进行分享。通过这种让孩子们自主完成作业的方式可以充分尊重每个学生的选择权，并且能根据自己的学习情况进行作业的设计，这样完成起来也更加“得心应手”，作业完成质量也会相应提高。

二、作业布置追求质量而非数量，实现作业的“因材施教”

“双减”政策的重点之一就是杜绝以前“书山题海”的作业模式，不再让孩子在一遍又一遍的无效重复性作业中丧失学习的兴趣。布置作业的目的就是让孩子们通过完成作业来巩固复习每堂课的重点，并对自己没有掌握的，对自己来说是难点的内容进行剖析和学习。并不是所有的学生都用“一刀切”的模式来完成同样内容的作业，这样取得的学习成效是不明显的，也是没有实效性的。因此，布置作业也要“因材施教”，根据每个孩子不同的学习情况来布置。例如，学完一节课的内容，老师可以根据学生们的课堂表现，对孩子们进行分层归类，有基础类、提升类、扩展类等等，针对不同层级的孩子不同的学习情况进行作业的难度分类，从而确保布置的作业符合每类孩子的学习情况，对他们提升成绩是有意义的、有帮助的，而不是布置的作业内容让有的孩子“吃不饱”，有的孩子“够不着”。在学习完《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》这两首古诗之后，老师布置作业时就可以分类布置，对于基础较差的孩子还是以理解字词、古诗大概意思为主，而对于成绩相对较好，基础知识掌握比较扎实的孩子，老师则可以引导其进行一定的课外阅读，可以是古诗，也可以是文章，从而提升他们的知识储备量和语文素养。

三、作业不仅局限于书本，作业也可以在生活中完成

对于小学生而言，学习兴趣是非常重要的。只有激发他们的学习兴趣才能帮助他们更好地进行知识的学习和作业的完成。因此，为了更好地实行小学语文作业的减负增效，我们可以将融入生活的“体验式”作业，实践作业作为一项重要方式来加以实施。例如，在学习完《松鼠》这一文章后，老师不要着急让学生们进行字词句的默写和理解，而是可以让孩子们回到家中在家长的帮助下去搜集关于松鼠的照片、材料，可以去动物园观察小松鼠，看看真实的小松鼠长什么样子;也可以通过电脑等搜集各种松鼠的图片，了解松鼠的习性，这样可以帮助孩子们更准确的明白本堂课的重点内容和意义。这样他们学习和掌握文章的意义和字词句就会更加容易，也更加事半功倍。或者，老师可以根据课堂的学习内容，定期带领孩子们走到生活中去完成作业，在学习《四季之美》、《山居秋暝》等文章、古诗之后，老师可以带领孩子们走进不同季节的公园、田野去寻找“孩子们眼中的四季”，去感受大自然的神奇，并将自己的感受写下来，进而提升孩子们的表达能力。也可以让孩子们每人推荐一篇自己读到的关于秋天的文章，在课堂上进行分享，一起总结秋天的特点，进而加深对学习内容的理解和掌握。

结束语

当前，“双减”政策的实施和深入，让我们对孩子的学习和作业的设计与规划必须更加重视，也要更加“与时俱进”。作业是每堂课知识的延伸，对于提升孩子们的学习成绩是非常有帮助的，也是非常有意义的，有效的方式可以让孩子们保证学习成绩的同时逃脱以前让人烦闷的作业，而实现自己的“作业自由”，让做作业不再成为孩子和家长的“苦恼”。更重要的是，合理、高效的作业内容可以让孩子们爱上学习，让他们从内心觉得学习是一件开心的事情。作为一名教育工作者，为了更好推动“双减”政策的实施和发展，我们有责任，也有义务去探寻更多、更好的作业设计方案，让孩子们在快乐中学习，真正实现综合发展、健康成长。

参考文献

[1]雷性芳.浅析新课改背景下小学语文作业设计优化路径[J].读与写，2018，15（2）：73-74.