浅谈小学生劳动教育的家庭指导策略

吴秀君

摘要：在“五育并举”的教育背景下，劳动教育越来越引起关注。而家长往往更多关心的是孩子学习成绩，或过问衣食住行，而对孩子的劳动教育却不上心。而恰恰不容忽视的是体力劳动教育的价值，它不单单能使孩子获取一定的技能和技巧，也不仅是进行品德教育，还是一个浩瀚无边的思想世界。

关键词：劳动教育  家庭指导   策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

劳动观念的培养、劳动技能的掌握、劳动习惯的养成，是孩子成才的必要条件，因此，小学生的劳动教育是不可或缺的。如果家长不给孩子创造家里劳动的机会，孩子缺少最基本的劳动锻炼，又怎么能适应将来的独立生活呢？所以，培养小学生的劳动观念和劳动能力，是家长们迫不及待的责任。

国家已正式颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见要求》，《意见》中明确指出“家庭要发挥在劳动教育中的基础作用”，劳动教育要从家庭开始，从做家务劳动开始。那么，学校和教师该如何指导家长们对孩子的劳动教育呢？

一、引导家长转变观念，对劳动教育有正确的态度。

要维持家庭生存和日常生活的运行，家务劳动是必须的，每个人对家务劳动都有相应的责任和义务，未成年的孩子也不应该排除在外。孩子的能力正是从做简单家务和生活自理开始的。因此，家长要支持、鼓励孩子参加简单能完成的家务劳动，正确认识孩子参加家务劳动对培养责任感、义务感、独立性等良好品质和养成热爱劳动的习惯的重要意义。许多家长总不舍得在孩子小的时候让一起参与家务，等到觉得孩子大了可以帮忙了才吩咐孩子做这做那，结果孩子根本不情愿。试想从小时候开始就让孩子参加力所能及的家务劳动，他们会高兴地参加，不会觉得辛苦，也不会把劳动当成额外负担。

学校通过家长会、致家长一封信、家庭教育讲座等形式，通过微信群、公众号等渠道给家长“洗脑”，转变家长“育儿观”，使家长懂得劳动对孩子未来人生的重要意义，一切贪图安逸享乐的思想必将带给孩子未来的“轰塌”。

二、指导家长用赏识教育方法。

赏识教育不是盲目夸奖，而是认可孩子，给孩子力量，让他有信心战胜困难和挑战。家长既要肯定孩子成绩，也要指出不足。如孩子拖地，拖得不干净，地面还湿漉漉的。家长既不要对孩子发火，也不要只夸奖孩子做得好，更恰当的做法是可以说：“地拖得不错，如果拖布更干爽些就更好了。” 孩子的劳动应受到尊重、鼓励和肯定。父母的积极态度可以起到正面推动的作用。

我们在对家长进行培训时，指导家长对孩子进行劳动教育时要做到“九不要”：不要把劳动作为惩罚手段;不要用“免劳”奖励孩子;不要在孩子面前鄙视劳动;不要因为干不好就不用;不要因为一次错误而发火教训;不要用成人的标准要求孩子;不要否定孩子的劳动成果;不要在孩子面前说讨厌劳动的话;不要用“贿赂”方式引诱孩子做家务劳动，否则没有“实惠”刺激时，孩子就会不情愿干了。

三、家校共育，给孩子制定家务劳动清单。

每周六周日、寒暑假，每个班都布置与劳动方面的家庭作业，内容由学校制定，如洗衣服、做饭、拖地等，寒暑假每天至少30分钟家务劳动，由家长督促指导完成。学校给不同年龄段的学生安排不同的劳动内容，从与学生生活息息相关的衣、食、住、行入手。从自我服务、为集体服务、为他人服务、为社会服务四个方面，根据低、中、高年龄特点，分别制定一到六年级学生家务劳动技能清单。有选做内容，有自定义内容，既有引领，还有开放，劳动活动多元化。并用记录单的方式，评价孩子在家的劳动情况。学生在“我的劳动实践作业单”上为自己做评价，做上可爱的小标记，记录“我的劳动收获”，家长写下对孩子的评价。利用评价记录单既是督促学生，又是指導和督促家长，家长检查评价后记录单上交给学校。老师通过记录单，通过向家长了解孩子家务劳动的状况，对表现好的学生在班里进行激励表扬，让其他学生以他们为表率。家庭和学校共同培养学生的劳动技能。

四、引导家长要创设良好的家庭劳动氛围。

家庭要树立“尊重劳动、热爱劳动”的良好家风，家长要通过言传身教让孩子从小养成爱劳动的好习惯。父母不仅自己要热爱劳动，还应让孩子感受到劳动带来的愉悦和价值。如脏乱房间经过清扫变得干净整洁，通过对比让孩子体验到美好的生活要通过劳动来创造。

家长可以与孩子一起劳动，促进亲子关系。如一起包饺子，一家人分工合作，父母负责揉面、擀皮，孩子捏成各种别出心裁的造型，最后蒸熟，一起品尝。这个家务劳动的过程不仅可以让孩子了解到美食的制作过程，体验到劳动的乐趣，珍惜劳动成果，更能加深亲子感情。还可以在阳台种植果蔬、喂养小动物等劳动，让孩子在照顾生命的过程中体验生命的美好，养成珍爱生命的意识。要让孩子意识到每个家庭成员都有义务做家庭值日劳动。

五、指导家长要对孩子的家庭劳动进行方法的指导。

家长要放手让孩子去干，让孩子在实践中学会劳动。当然，成人要给以具体指导、帮助，督促孩子按时把事情做好。孩子刚开始做家务时家长要给孩子正确的示范，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动。有的家长看到孩子做得不好，自己不满意，便训斥孩子：“你怎么干的呀？ 越帮越乱！ ”这样做的后果只会打击孩子做家务的积极性，让他们形成“嫌我干得不好，不干了”的消极心态。对于不同年龄的孩子，父母指导的内容应该有所侧重，使孩子每年有针对性地学会1至2项生活技能。

六、坚持不懈，持之以恒，形成劳动技能，培养良好劳动习惯。

良好习惯不是短时间能培养出来的，家长应有目标、有计划地培养孩子进行经常性家务劳动，帮助孩子形成家务劳动的习惯。小学生在学习任何事情的过程中，最缺乏的就是恒心，容易“三天打鱼，两天晒网”。家长不仅要教孩子学会劳动，还要教会他们把劳动变成一种习惯，教育他们做事情应该有始有终。当他们在劳动过程中遇到困难想放弃的时候，家长要引导他们想办法解决，教育他们困难并不可怕，要不断总结经验才能成功。如果他们能够解决劳动中遇到的困难，就会感受到劳动的快乐。只有爱上劳动才能积极参与劳动，只有主动参与，才能形成习惯。

劳动是学生学习的工具，是我们实施教育的手段。我们通过家长学校、共育课堂、校报宣传等渠道指导家长重视并科学进行对学生的劳动教育，充分认识到体力劳动的价值。期待劳动教育让孩子拥有未来幸福生活的能力。