基于自然拼读法下小学英语教学实践探索

宋丹萍

摘要：自然拼读法是教师在教学中应用最为有效的教学方法之一，拼读单词在小学生英语学习中是一个很大的困难，这是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。如果能够在小学英语课堂教学中利用好自然拼读法，可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础，从而增强小学生学习英语的兴趣和学习信心。本文从分析我国小学英语单词教学的现状入手，探索和讨论在小学英语的教学中合理利用自然拼读教学法的策略。

关键词：小学英语;现状;自然拼读法;实践应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

前言

英语已经成为一种世界性的语言，在我国小学生中，小学英语教材中的词汇量与知识点与传统教材相比都有所增加，在这种条件下，记忆单词逐渐成为教师与学生面临的主要挑战。有的学生会注汉语谐音的方法来帮助记忆单词，比较多的学生对英语学习感到紧张，觉得有困难。所有这些不良方法和情绪会影响到学习效率，从而对学生学习英语产生不良的后果，进而降低对英语学习的兴趣。在小学英语的课堂上不仅仅要遵循教学的一般要求，而且不能拘泥于一般的教学规则，要充分运用科学有效的学习方法进行英语单词的记忆是非常重要的，才能帮助学生更好地学习英语。

1英语教学应用自然拼读法的实际现状

对于小学英语来说其重点在于让学生掌握英语单词的拼读、拼写与阅读能力，我们现在采用的是人教版小学英语教材，虽然在人教版小学英语的教材中已经渗透了一点语音知识和单词自然拼读法，但在实际教学中虽然教师有应用拼读法，但是却未取得较好的应用效果。一方面是部分教师对自然拼读法缺乏正确系统的认识，另一方面是英语课时安排较少，导致自然拼读法未能够深入讲解，从而对教学效果造成不良影响。

2英语教学应用自然拼读法的主要作用

自然拼读法在小学英语教学中的应用，可以让学生在改变原有的英语学习思维的基础上， 加强对字母及字母组合的发音的感知。英语听说与读写译之间的有效结合，是自然拼读法在英语课堂教学中表现出来的突出特点。音素教學、拼读教学与拼写教学是基于自然拼读法的英语词汇教学的主要内容。学生音素意识的培养，在自然拼读法教学中发挥着较为重要的作用。口语训练与音标训练的结合，也是自然拼读法在小学英语教学领域所具有的主要优势。在注重口语训练与音标训练的结合的基础上，帮助学生掌握音标规律，可以在规范学生英语发音的同时，巩固学生对音标的记忆能力，进而促进学生英语阅读能力的提升。

3英语教学应用自然拼读法的实践方法

3.1拼读教学

英语拼读法教学是一种单词解码的阅读教学方法，也是一种有效的学习策略，教学内容上强调教授字形、发音之间的关系，重点教授字母或字母组合的发音规则及如何运用这些规则，教师可利用游戏来开展英语拼读教学。例如，在教学中，准备 10 张扑克牌，背面图片一样，正面对应贴上10个单词，每个单词分别含有字母 a，e，i，o，u 的其中之一，且同一发音规则的单词卡片各两张，例如 cat，bag 等。将牌背面朝上放，两个学生依次翻牌，只要翻出来的两个单词的元音发音一样，并能正确读出则可以收走两张牌，最后看谁收的牌多。随着学生词汇量的不断加大，可以增加扑克牌数。通过应用这种拼读教学法不仅能够有效提高学生的学习兴趣，使学生的积极性及悟性得到充分挖掘，同时还能够有助于教师教学方法的改善，从而为小学英语知识的学习奠定基础。

3.2拼写教学

在拼写教学过程中必须积极培养学生规范的书写习惯。读写这一次就意味着写必定再会读之后，不是写的基础，写是读的升华。学生在会读单词之后就能够把这些单词进行分解，按照字母在单词中的读音进行分解，就可以拼写出相应的单词。学生可通过听音、辨音、写音的方式找出一致的规律去记忆单词，指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形。这个过程是一个不断总结的过程，需要学生在不断练习的过程中得到熟练。比如，在教授新单词 coat时，不直接告诉学生读音，而是先出示他们已经学过的单词 goat、boat等，并用红色字体标注字母 g和字母b。学生能比较容易地发现这几个单词的异同之处，即元音组合ao前的辅音字母不同，其他的字母都相同，进而本能地认为，它们的发音也应该是一样的。当教师引导学生观察并复习完已学过的单词 goat和 boat之后，再让学生自己尝试着拼读新单词 coat，学生就容易读出并且读准coat的发音。另外，并不是所有的单词都是用于自然拼读法，所以不能对所有的单词一概论之，要将有特殊规律的单词提炼出来进行单独记忆。在这个过程中，依然需要对单词进行重复记忆，虽然自然拼读法能够在很大程度上降低记忆单词的难度，但是遗忘是必然的，在学习的过程中依然要经常地进行重复记忆，才能更好的发挥自然拼读法的优点，取得更好的学习成果。

3.3阅读教学

自然拼读与小学英语阅读教学之间的结合，有助于英语课堂教学质量的提升。 在自然拼读法应用于英语课堂教学以后，教师通过树立互联的方式，在提升学生的拼读能力与阅读能力的基础上，教师在课堂教学中还需要注重调动学生的学习兴趣，体现学生在课堂教学中的主体地位。在调动学生学习兴趣的同时， 促进了自然拼读与阅读教学之间的有效结合，是提升课堂教学效率的可行措施。例如可以设计一些游戏，唱歌、念绕口令等活动，让学生在玩中读、唱中练、吟中诵、念中学。通过一些有趣的学习方式，使学生能更容易地掌握自然拼读法。教师还应注重指导学生的朗读课文，以朗读的方式阅读课文也是促进自然拼读与阅读教学之间的结合的措施。例如在以“Our school”有关的阅读内容的讲解过程中，教师首先需要对“welcome”、our等单词进行仔细讲解，并要让学生了解音标中不同的标记的含义，在单词讲解结束以后，教师需要让学生在阅读文章内容的过程中，了解文中语句的含义，以便对学生的英语语感进行强化。又可以以绘本教学为依托，促进自然拼读与阅读教学之间的结合，更好的调动学生学习兴趣。例如可以通过配图看故事导入字母读音，从而学会拼读单词，使学生在“乐中学”。还可以利用读韵诗、诵诗歌，让学生感受英语发音美妙的韵律，使学生在“情中学”。教师需要在转变传统化的教学观念与教学方式的基础上，促进学生英语阅读能力，提升学生英语核心素养。

总结

自然拼读法是学习英语的基础方法，在我国，经过了十几年的探究与摸索，基本上掌握了自然拼读法在小学英语教学中的应用。在实践教学活动中积极应用自然拼读法能够在很多程度上提高学生的学习成果，使学生遇到生词的时候，可以出声读、开口念，可以见到词能读，听到音能写，为以后小学生的学习生涯打下坚实的基础。

参考文献

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