情景教学法融入中职幼儿教育的分析

王小梅

摘要：中职幼儿教育质量的高低直接影响着幼儿教育成果的好坏，但是通过笔者对于目前中职幼儿教育工作的调查，发现目前许多幼儿教师把精力过度放在教育理论层面上，对于学生情感的培养不到位，这种教学模式对于幼儿教育的发展产生了明显的束缚。因此，改善当前中职幼儿教育工作成为中职幼儿教师必须要面对的首要问题，而情景教学法的出现为广大中职幼儿教师工作提供了思路，笔者将在此结合自身教学经验，对于如何让情境教学法为中职幼儿教学工作带来改革提出自己相应的看法，以求为后续中职幼儿教学研究提供相应帮助。

关键词：情景教学法;中职幼儿教育;教学方法分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

情景教学法作为近几年新兴起的教学方式之一，备受广大教师的关注，而情景教学法的特点又非常适合中职幼儿教学工作。情景教学法顾名思义就是根据课本所讲知识来设計相应的教学情景，让学生在情景中感受知识，完成学习。这种教学方法最大的特点就是趣味性极强，能够紧紧抓住学生的注意力，让学生获得良好的上课体验。新时代的教师应当积极探索更加丰富的教学方式，实现情景交融的高效率课堂。

一、营造情景教学氛围

浓厚的学习氛围是幼儿教育阶段中非常重要的一步，同时也是保证高效率课堂创建的基础，因此教师需要结合幼儿心理的发育特征，以更加积极地态度去营造教学氛围。例如在进行幼儿文学课程时，教师要先明确这门课程设立的意义与目的是引导学生提高自身文学知识与素养，进而才能胜任幼儿教师这一神圣的教学工作。当明确这一点后，教师就可以对学生进行分组教学，例如让第一组学生创建一个传统童话故事《白雪公主和七个小矮人》的内容，让每一位儿童扮演其中一个角色，然后让每一位儿童都参与到童话内容之中，一方面可以让儿童对于主人公的心路历程有一个更加清楚的认知，另一方面可以让学生感受到更加快乐的课堂氛围，加强与同学之间的互动性。第二组同学可以安排他们进行《四季之歌》的学习，让他们创建一个教学情景，在此情景之中每一为儿童都扮演四季景色里面的主人公，例如春天茁壮成长的小草，夏天枝繁叶茂的大树，秋天缓缓飘落的秋叶，冬天安静无声的雪花，这个过程中学生能够充分投入到学习之中。教师在进行情景教学中一定要注意的一点就是教学情景要与教材内容相对应，教学工作的核心目标还是知识的传递与情感的培养，切不可单纯的为了营造气氛而营造气氛。

二、激发学生学习热情

传统中职幼儿教学中，教师单一的进行知识传递，忽略了在此之间对于学生情感的灌输与培养，导致后续学生的幼儿教育工作中容易出现烦躁、易怒的情况。以情景教学开展教学工作则可以最大限度的激发学生学习热情，引导学生自己体验进所创设的情景之中，更加深刻地理解幼儿心智思维特点，让学生对于幼儿产生喜爱之情，才能确保后续的幼儿教学工作能够顺利开展。例如教师可以要求班上的学生来扮演自己未来要培养的幼儿园小朋友，并向他们朗诵简单地幼儿诗歌，让他们在听完诗歌后发表一下自己的看法，然后教师再利用多媒体设备向他们展示真正的幼儿园小朋友对于这首诗歌的感受都是什么样的，让学生通过对比感受到幼儿思维的特殊性，有助于后续幼儿教学工作的开展更加顺利。

三、全面提高教学质量

与老旧的“灌输式”课堂相比，情景教学法由于其独特的互动性与参与性，能够更好的提高学生学习质量，但是情景教学法的采用并不是任何时候都适用的，想要用好情境教学法最主要的一点就是紧紧围绕教学内容，任何脱离教材的教学方法都是假大空。

例如在讲解“幼儿生理特点及卫生保健”章节中，教师为了能够让学生更好地理解幼儿身体的各个系统特点与卫生保健的相关知识，就可以利用多媒体网络等现代教学设备来播放卫生保健的科学动作，例如幼儿应当如何保持正确的坐姿，幼儿阶段的孩子在进行体育运动之前应当着重注意那些？并根据视频演示进行现场模拟，让最标准的以为学生向大家进行展示，并且让他去检查其他同学不标准的地方是什么，让他以真实幼儿教师的身份来进行模拟教学，通过这一情景模拟，不仅可以让学生掌握幼儿卫生保健相关知识，更可以加深如了解幼儿卫生保健的标准动作，加上模拟教师教学，可以极大地提高学生的自信心，避免学生在实际教学中出现怯场、紧张的情况。

结语;

总而言之，中职幼儿教学工作中融入情景教学法已经是必然趋势，全新教学方法与手段的普及是新时代教育工作中必须要面对的重要改革，同时也是适应新时代教育发展教师培养的关键措施。笔者在本文中对于情景教学在中职幼儿教学的三点应用策略进行的分析，幼儿教育工作是一项神圣且伟大的工作，不断创新改革教学方法是每一位中职幼儿教育工作者的任务，笔者希望能通过自身的教学经验为广大中职幼儿教师带来一些教学改革上的启发，进而为我国中职幼儿教育事业的发展尽自己的一份力量。

参考文献

[1]李淑芳. 情景教学法融入中职幼儿教育的探索研究[J]. 现代职业教育， 2018（11）：1.

[2]翟舒昕. 情景教学法融入幼儿阅读教育的探索研究[J]. 考试周刊， 2018（18）：1.

[3]李永敏. 中职学校学前教育专业”情境体验式”实训教学模式的构建[D]. 河北师范大学， 2016.