如何提升小学生阅读能力

刘春艳

小学《语文课程标准》关于“阅读教学”的要求中明确指出：“各年级的阅读教学都要重视朗读和默读”。在每一篇课文的学习目标中都有基本的界定，那就是让学生正确、流利、有感情地朗读课文。由此可见，学生朗读水平的高低，是其语文素养的重要组成部分，所以，在阅读教学中注重学生朗读能力的训练，逐步提高学生的朗读水平是语文课堂教学中不可或缺的重要环节。那么，如何强化朗读训练，有效培养学生的朗读能力呢？

一、充分发挥教师的朗读示范作用。

哲学家黑格尔说：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”小学生有很强的向师性，模仿能力极强。指导学生有感情地朗读课文最有效的方法就是范读。示范朗读，能够创设意境，使学生产生一种身临其境的感觉。

教师在指导学生朗读，一是：教师要练好普通话，正确、流利、有感情地读好每一篇课文。二是：在课堂上要做好朗读的示范。好的范读具有很强的艺术感染力，它不但能促进学生对课文的理解，而且也会激发学生去试一试的欲望。因此在教学中，要充分发挥教师的范读作用，把范读贯穿于朗读指导中。范读的形式可以各种各样，可以是教师自己范读、录音读。范读的方法多样，可以选择不同类型的课文来范读，也可以提问后读或在思考之前读，有时可以读一段，有时可以读一句。

好的范读可以创设良好的教学情境，让学生直接领略文本所要表达的感情进而体会文本的思想内容和感情基调。实践证明：教师的朗读示范作用发挥得越好，学生的朗读水平就提高得越快。

二、充分保证课堂上读书的时间。

语文教学的主要任务是培养提高学生理解、积累、运用语言的能力。而这些能力的培养提高无不要求教师以教材为根本，以课文为依托。只有让学生有较多的时间与文本打交道，从中获取信息，才能提高学生对语言文字的感受、理解、积累运用能力。语文课上，教师应留给学生一定的读书时间，让学生多读，充分地读。古人云：书读百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，则自晓其义也。有效的朗读胜过教师透彻的讲解，所以语文教师要在课堂上留出时间让学生去读，在读中发现问题，分析问题，解决问题。

三、精心设计朗读的目标和要求。

在不同的朗读教学阶段，提出不同的朗读要求，当前，小学语文教材中，有很多课文文质兼美，可读性强，人文性强。在教学中，教师应根据文章体裁、内容的不同，设计朗读的目标和要求不同。在初读课文时，要求学生在教师的启发下自己初读课文，并能说出课文讲的是一件什么事。根据小学生的注意易分散的心理特征，教师启发一要生動有趣，二要结合实际，提出初步目标。

熟读课文时，学生能够深入地理解课文地主要内容，体会到文章中的思想感情，因此，我们就要要求学生在正确、流利的基础上要有感情地读，同时能边读边在脑海中反映出字里间所描绘的画面来，以加深学生对课文的理解。

四、 积极创设朗读情境，激发学生朗读兴趣

“兴趣是最好的老师”。要充分激起学生朗读的兴趣，使学生形成从“要我读”转为“我要读”的良好的朗读意识。为增强学生的朗读兴趣，瑞士心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”学生是学习的主体，只有当他们对朗读产生了浓厚的兴趣，有了读的积极性后，其训练才能落到实处。因此，在教学中教师可精心创设优美的情境，使学生的情感融入课文意境之中，从而激发学生想读的愿望;教师还可以用动情的语言激发学生的兴趣，从而带动出强烈的朗读欲望。

五、朗读的形式要多样化。

教师在培养学生朗读能力的过程中，不能一味地读，不讲求形式的多样性，要通过巧用多种朗读形式，多方面地来促进朗读水平的提高。小学生都好表现自己，喜欢一展身手，得到老师的认可和表扬，如果总是齐读易埋没学生的个性。如果把个人读、小组读、合作读、男女生对读、上台读、竞赛读、表情朗读、配乐读、分角色读等方式融合在一起，让学生人人参与，那么就能在轻松愉快的氛围中激情高涨，并读得声情并茂。古人云：“书读百遍，其义自见”，可见读有多么的重要。 一般说来，低年级常运用轻声读、齐读，分角色读，以增强学生的读书兴趣，集中学生的注意力。高年级宜采用个别读、速读、默读，有利于静思默想，潜心思考。一节课中，教师可采用几种朗读方式交叉使用，但要以某一种方式为主。

六、加强朗读技巧的指导。

学生的朗读能力不是天生就有的，更不是一蹴而就，它的形成和提高离不开教师的指导。课堂教学是培养学生朗读能力的主阵地， 教师作为课堂教学的组织者和引导者，要加强对朗读技巧的指导。训练时引导学生要根据文章的内容和故事情节来设计重音、停顿、语气和语速的变化。在朗读中轻重、停顿都是非常重要的。重音是指在课文中需要突出强调的词或词组，是句子的精华所在应进行强调。当然重读的突出方法不只是加强声音的强度，有时轻读、轻读也可达到理想的效果 ，一篇课文如果轻重、停顿都能够分的清楚，这篇课文的感情就能充分的表达的出来。

总之，朗读是语文教学中最常用的一种教学手段，它不仅可以激发学生的感情，理解课文的内容。而且还能加深学生学习的记忆力，提高学习情趣。学好语文，朗读是必不可少的环节。朗读能力的形成，朗读技巧的掌握和运用，也不是一朝一夕的事，必须经过长期的实践，不断地反复训练才能提升。