核心素养下小学语文高效课堂的策略

蒋桂平

关键词：核心素养;小学语文;高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

在小学语文教学的过程中，基于核心素养的背景下来构建高校的课堂，教师必须根据学生的兴趣爱好，特长以及学习能力来进行课堂教学方法的设计，突破传统教学方法的制约，不断使用各种新教学模式来调动学生的学习兴趣，并敢于向传统课堂教学挑战，才能达到课堂效率的有效提高，以学生为课堂教学的主体来改变传统干燥乏味的教学方法，从而为小学语文课堂教学效果的提高打下了良好的基础。

一、运用情景教学方式，激发学生参与课堂学习的积极性

语文这一学科具有丰富的人文知识，因此教师在进行课堂教学的过程中，可以采用情境教学的方式来进行教学活动的创设，改变传统一成不变，单纯灌输的教学方式，能够让学生感受到语文学习的乐趣，并且能够跟上教师的节奏，大胆创新，重新定义对语文的学习。同时教师将语文回归于生活实际之中，从贴近学生生活实际的内容为出发点来创设良好的情境，让学生在发展语言能力的同时能够展现学生自身的个性，从而实现了小学语文教学质量的有效提升。例如：当教师在开展关于"落花生"一课的教学时，教师可以创设良好的情境，为学生展示花生生长的过程，让学生观看图片，并让学生思考为什么叫"落花生"，然后教师让学生阅读文章，给学生划分角色来朗读文章，并标注出文中寓意最深的词句，学生初步掌握了文中的创作手段，并表示需要学习花生怎样的品质。然后教师就和学生展开话题探讨，并通过运用文中的创作方式来说明一个事物，最后尝试着完成文章的写作。教师根据学生的写作情况来了解学生知识的掌握情况，并对于优秀的学生给予奖励。教师借助情景教学的方式，激发了学生参与课堂学习的热情，并跟着教师进行知识的探究与掌握，学生的学习效率得到了有效提升，并能培养学生善于思考和良好语言交流的能力。

二、运用生本教学理念，加强学生在语文课堂的主体地位

教师在进行小学语文教学的过程中，应该明确学生的主体地位，只有这样才能够在教学的过程中以学生为中心来创设教学活动。学生对于教师教学的内容有浓厚的学习兴趣，才能够高效的完成知识的理解和掌握，完成教师布置的任务，实现课堂教学效率的有效提升。教师在教学中应该改变传统自己单纯教的角色，而是祖宗让学生发挥自身的创造，才能将自己的所思所想，勇敢的表达出来，并且以学生的角度来进行教学活动的创设，学生积极展现自我，并且能够将所学的知识应用于实践之中，提升了学生学习的能力，丰富了学生的知识储备。例如：教师在进行“将相和”一课的教学时，教师可以让学生自行阅读完本课的教学内容之后，可以分角色进行故事的演绎，让学生根据文章中对于描述的内容进行细细的琢磨品读，然后以自己的方式来进行故事的演绎。我是可以选取班级中几组学生来进行演绎之后说出自己的所思所想，并且所以说这些人物在自己心中是怎样的形象，学生在用语言表述的过程中，教师针对学生的理解进行记录，并且在课堂中来对学生进行针对性的指导。而是在课堂教学的过程中，以学生为主体来对学生进行思路的讲解，同时让学生在发挥自己才能的过程中能够更好的展现自己的语言组织能力和表演能力，学生的课堂学习内容得到了进一步丰富和完善，学习效果得到了有效的提升，对于语文的学习能够更加有动力实现了小学语文教学效果的有效提升。

三、运用翻转课堂教学形式，提高学生的自主学习能力

教师在上课堂的过程中，借助翻转课堂可以改变传统单一的语言灌輸式的教学方法，既可以把原来的语文课堂教学模式加以翻转，也可以指导学生独立练习，只有这样才能提高学生自主学习的能力。对学生来说，能够在自主学习的过程中，发掘自己的创新、创作才能，并进行知识的延伸与扩展，对学生综合能力的提高产生了良好的促进作用。例如：教师在进行“威尼斯的小艇”一课的教学时，教师引导学生在要进行课堂学习之前，在课下搜集关于威尼斯的资料，对于这座水以上城市进行资料的搜集之后，应进行文章的阅读，然后引导学生根据自己的理解来将威尼斯的小艇进行绘画的创作。在课堂上课之前，教师可以让学生将自己的绘画作品进行展示，然后说出自己的理解，同时让学生说出根据文章中哪部分内容的阅读来进行绘画作品创作的同时，让学生说出威尼斯小艇的特点。班级中学生进行自己绘画作品展示之后，教师先进行教学内容的讲解，然后让学生进行反思，自己的绘画作品与教学的内容有没有不相符的情况，然后教师针对学生的绘画作品进行点评，对于学生进行评价的过程中进行思路的纠正，同时运用这种方式来进行其他教学的学习，充分发挥学生的自主学习能力，让学生能够感受到语文学习的乐趣，并且能够扩展自身的思路，提升了学生的创新思维能力。

综上所述，随着科学技术的飞速发展，在教学的过程中应该创新教学理念，采用创新式的教学方式来创设课堂的活动，能够基于核心素养的视角来打造高效率的课堂教学，能够帮助学生体会到语文学习的乐趣，并能够跟着教师来进行知识的探究，完成了知识的学习与掌握，对于学生今后的学习奠定良好的基础，同时能够将所学的知识应用于生活实际之中，对于学生而言能够感受到知识学习的乐趣，实现了学生综合素养的有效提升。

参考文献

[1]王亚宁.论小学语文高效课堂的构建[J].学周刊，2022（04）：73-74.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.034.

[2]姚振华.核心素养下小学语文高效课堂构建的策略[J].学周刊，2022（02）：87-88.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.043.