浅谈提升小学数学计算教学的趣味性

陈洪敏

摘要：“数字的运算”在整个小学阶段占据了很大比重，不仅在代数题中要计算，在几何题、概率题、综合实践中也要计算。计算能力是数学学习中的重要技能，在其他学科的学习中，计算能力也同样不可或缺。这就要求小学数学教师在教学过程中重视计算教学，了解小学生的年龄特点，有针对性地进行计算教学，帮助他们养成良好的学习习惯和计算习惯，从而提高小学数学计算教学质量。

关键词：小学数学;计算教学;趣味

中图分类号：A 文献标识码：A

一、小学数学计算教学的主要方法

（一）多媒体教学

随着科技的进步，多媒体技术的应用让小学数学课堂更加丰富多彩。在小学数学教学中，教师可以结合学生的思维特点，针对不同的教学内容选择多种教学方法。例如，在讲解“乘法口诀”时，教师可以利用图片和视频的形式呈现乘法口诀和乘法法则，以充分调动学生的多种感官。直观与生动的教学可以加深学生的记忆，经过教师的引导，学生可以更快掌握乘法口算的技巧，在提高计算速度的同时，提高计算的正确率。

（二）分层教学

在每个班级内，不同学生的理解能力、学习能力不同，势必会出现知识掌握差异化的情况。因此，教师应按照不同学生学习水平进行分层教学，在教学中针对学生的不同学习情况灵活调整教学进度，帮助学生根据自己的情况，更有针对性地开展计算练习，促进全体学生共同进步。

（三）情境教学

在计算教学中，教师可以结合教学内容创设不同的情境，把问题引入不同的情景和场景，从而营造良好的教学气氛，让教学更加高效。例如，在教学“一百以内的加减法”时，教师可以在课堂上增加游戏环节，让学生开展减法接龙游戏，实现寓教于乐的目的，使其通过游戏掌握数学知识，从而提高计算学习效率。

二、增强小学数学趣味计算教学有效性的途径

（一）加强系统练习，提高正确率

在数学学习过程中，计算练习必不可少。练习的目的是提高学生的计算能力，但计算能力的提升不是仅靠计算练习就能实现的，在教学过程中，教师要鼓励学生采取多种方法解题，为学生提供多种解题思路，从而培养学生的思维能力，让学生的计算思维不再固化。数学知识的运用是非常灵活的，解决一个问题有很多种方法，学生只有真正掌握了计算题的解题技巧，才能做到举一反三。这就需要教师在教学中避免采用“题海战术”，加强计算题的系统练习，从根本上提高学生的计算能力。

（二）养成良好的学习习惯

由于小学生年龄小、自制力差、活泼好动，又正值一个养成学习习惯的重要阶段，教师要及时进行有效引导，让学生形成严谨的思维和认真的态度，受益终身。数学计算包括口算、估算和笔算三种不同的计算方法，在教学过程中，教师要指导学生重视口算，掌握估算，练习笔算。

1.重视口算

口算是通过思维直接计算出结果的一种方法，在小学数学学习中应用便捷，但只适合数目小且运算相对简单的计算。教师在教学过程中应了解学生的思维规律，针对不同年级的学生开展不同的口算训练。教师可以在每节课上拿出几分钟的时间，利用课件或口算小卡片组织学生快速思考，用互动的方式进行口算练习。在熟练掌握口算技能后，学生的数学思维能力可以得到进一步提升。

2.教学估算

估算在教学中往往容易被忽略。估算可以粗略判断问题是否正确，得出一个结果范围。因此，估算有着特殊的教学价值。而估算习惯的培养是一个长期的过程，教师应把估算教学融入日常教学活动中，促使学生掌握多样化的估算方式和技能。

3.练习笔算

计算器和手机等电子设备的发明虽然给数学计算带来了方便，但是不能完全替代笔算。笔算教学是体现数学算理、算法的过程，包含加、减、乘、除运算，除了教会学生“计算是什么”，更解决了“为什么要这么计算”的问题。学生只有通过不断的练习，才能深刻理解基本运算原理，掌握基本运算技能。

（三）加强对数学思维的培养

数学教学的首要目标是培养学生的数学思维能力。计算是数学学习的基础，更是培养学生数学思维能力的关键。因此，在日常计算教学中，教师应注重对学生数学思维能力的培养。

首先，教師应培养学生独立思考问题的能力。学习的目的是在遇到问题时有思考和解决问题的能力。学习能够帮助学生拥有一定的知识储备，但是更重要的是，学生在具备知识储备后要有应用这些知识的能力，结合自己的判断和理解，灵活地处理生活中切实存在的问题。要想独立思考问题，学生就要有发现问题和分析问题的能力。

其次，通过独立思考问题获得的解题方法是学生自己探索到的方法，有助于学生学习数学知识甚至其他学科知识。在小学数学教学中，由于数学知识有很强的连贯性和系统性，教师要引导学生温故知新，在学习新知识的同时温习旧的知识，通过原来的知识引出没有学过的知识，从而启发学生思维，教会学生进行自我思考和总结，锻炼学生的数学思维能力。

（四）做好课堂导入工作

鉴于数学课堂时间有限，在开展数学计算教学前，教师要结合生活，对计算教学的细节进行流程设计，具体而言就是将生活化元素融入数学课堂中。首先，教师要做好课堂导入工作，为后续教学环节的展开打下基础。教师如果直接将所讲的理论知识应用于具体的习题中，难以吸引学生的注意力，会直接影响数学教学效果。

课堂导入有助于学生将自己的注意力充分集中在课堂教学活动中，让学生能够从课间休息状态顺利过渡到数学课堂学习状态。为增强数学课堂教学效果，教师要结合生活实际设计数学计算教学形式，开展趣味性教学活动，使课堂导入环节能够最大限度地激发学生的主观能动性。

三、结语

数学是小学教学中的重要学科，而计算教学是数学教学的重要组成部分，对学生思维能力的培养有积极作用，对其他学科学习也有帮助。因此，教师应优化教学思想，更新教学观念，采取多种教学方法，提高小学数学教学质量和教学效率，使学生真正学有所得。

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