幼儿教学活动中幼儿语言能力的培养

黄善贤

摘要：语言是人与人展开沟通交流的重要工具，在生活、工作以及学习中我们离不开语言的辅助。幼儿时期是发展语言能力的黄金时期，教师应重视在此阶段锻炼幼儿的口语表达能力与语言组织能力。幼儿语言能力的发展不是让儿童记住大量的词汇，而是创设良好的氛围与环境，让幼儿敢说、爱说、能说，在表达后得到他人积极的回应。教师应引导幼儿与他人展开沟通与交流，帮助幼儿大胆表达出自己的内心想法，从幼儿的实际表达情况出发开展教学活动。

关键词：教学活动;语言能力;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

幼儿教育工作者应从多角度看待发展幼儿语言这一教学任务，强调语言教育与人际交往教育的重要性，重视学前儿童的语言发展能力。教师在创设语言课堂前，应意识到自己的教育应是有目的、有计划的，利用语言中存在的趣味性，抓住幼儿此时的好奇心与好胜心，帮助幼儿主动参与到教师创设的语言活动当中。此外，教师在引导幼儿的语言能力时，应注意自己的教学态度，给予幼儿充分的尊重与信任，构建良好的语言课堂氛围与环境。

一、在游戏合作中培养幼儿语言能力

在幼儿阶段，儿童的中心仍然围绕着“自我”展开，在进行游戏时，小班学生无法做到分享、交流与合作，这是幼儿的天性需要教师做出有效的引导。教师可以创设游戏合作教学，从幼儿角度出发培养其语言能力。爱玩游戏是每一个幼儿的天然特征，也是教师观察幼儿个性特征的途径之一。教师应在教学活动中，创设趣味性的游戏教学环节，抓住幼儿强烈的好奇心与好胜心，利用游戏吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣，帮助幼儿的精神集中在游戏内容中学会认真倾听。此外，教师在设置游戏环节时，需要根据幼儿此时的个性特征与年龄特点，让幼儿在游戏中学会与他人展开高效的合作与沟通，共同向教师定制的游戏目标进行努力。幼儿游戏的目标创设不应存在随意性，需要充分考虑各种教学因素，满足幼儿此时的认知需求。语言是幼儿思维的重要表现形式，幼儿只有多表达、多沟通才能有效提高自身的语言表达能力。例如在小班的娃娃家区域当中，幼儿此时不会分享与交流。在遇到自己喜欢的物品时，无法通过与对方交流获取，只能通过肢体表达。然而对方无法理解幼儿的表达方式，认为是在“抢”他的玩具，由此两人之间产生了较为严重的矛盾，教师应根据幼儿此时的表达方式做出改变。在下次的建构区域游戏时候，教师将幼儿分成四个小组，让幼儿在最短的时间内构建出一个城堡。此时幼儿的注意力将会集中在积木搭建当中，在遇到困难问题以及图形设计时，会不断的同身边同伴进行沟通交流。在这一类的探索中强化了幼儿的语言能力，教师结合幼儿的表现进行鼓励式的点评，让幼儿了解到了沟通的重要性，学会表达自己内心的想法，不再利用肢体语言解决问题。

二、在绘本活动中提高幼儿语言能力

绘本教学是幼儿阶段重要的活动之一，通过丰富的绘本资源可以提高幼儿的审美能力，促进幼儿对事物的理解与认知。教师在展开绘本教学时，可以利用特定的教具吸引幼儿的注意力，激发幼儿此时的想象力与创造力。教师在展开绘本教学时应注意设计开放性的问题提问，绘本教学并不是简单的看图说话，而是让幼儿感知到语言的趣味性，从而提高幼儿的语言表达兴趣。教师设计开放性的问题可以有效的调动幼儿的思维活跃性，对绘本内容的理解更加深入。教师可以根据幼儿以往的经验，在故事结尾后让幼儿进行绘本创编与扩编。例如在《母鸡萝丝》这一绘本中，教师可以通过趣味性的语言讲述母鸡萝丝在农场中的故事，教师可以为学生提供开放性问题：“小朋友们你们看到了什么动物？”“通过农场中的机械设备你想到了什么？”“这幅图中都出现了哪些物品呢？”通过问题提高幼儿的绘本阅读兴趣，让幼儿在教师的提问中展开自由的争论与讨论。在绘本结束后，教师引导幼儿在画纸上进行故事创编，说一说第二天母鸡萝丝又去了哪里，激发幼儿的想象力与创造力。

三、创设趣味性的情景教学

幼儿阶段教师创设趣味性的情景，能将幼儿的视线引入到教师创设的内容中。教师可以利用生活经验创设生活化情境，让幼儿熟悉情境教学内容与环境，消除语言表达时的陌生感与紧张感。在日常生活中，幼儿急切的想要表达某件事物，通常会出现语言逻辑混乱，无法正确表达自己的想法的问题，最后导致倾听者出现误解。这也是幼儿不愿表达、不想开口的原因之一，幼儿无法清晰的向他人传递自己的想法，表达的兴趣自然便会下降。教师应通过情境教学创设熟悉的语言教学环境，刺激幼儿的表达兴趣，提高幼儿的语言组织能力，让幼儿重视表达学会表达。例如在诗歌《美丽的春天》教学中，教师可以通过情境创设让幼儿置身处地的感受到春天的美丽，在情境中调动自己语言表达的兴趣。让幼儿通过自己的生活经验，在情境中说一说自己在春天中都看到了哪些美丽的景象。

总结

综上所述，教师应打破傳统的语言教育观念，给予幼儿全新的语言教学课堂，从幼儿的角度出发展开语言教学。教师可以采取多元化的教学方式，为幼儿营造良好的学习环境与氛围，潜移默化的提高幼儿的语言表达能力，真正的促进幼儿全方面的发展。

参考文献

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