互联网信息技术在小学数学教学中的应用分析

高怀玉

关键词：含义;意义;互联网技术;小学数学;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

互联网技术是现代科学技术飞速发展的产物，是人类步入信息时代的重要标志。目前，从经济社会发展现状来看，互联网技术正在以其独有的便捷性、交互性、灵活性改变着人们的生活方式、工作方式，提高了社会运转效能。积极推动互联网技术融入教育教学全过程，不但改变着教师的教育教学理念，推动实现了教学手段的创新，而且对于提高教育教学质效具有重要的作用。本文，笔者将以互联网技术在小学数学中的应用分析为研究课题，旨在深刻揭示互联网技术含义、全面阐述互联网技术在小学数学教学中的重大意义的基础上，探索出将互联网技术运用到小学数学中的具体策略，从而为新形势下提高小学习数学教学效能、增强小学生数学核心素养提供相应地指导。

一、互联网技术的含义

互联网技术是信息的传输与获取渠道，其以计算机网络的广域网为纽带，同不同的设备相互连接，深刻地改变着人们的生活方式和学习方式，具有传递性、实时性、交换性、共享性、开放性等方面的特点。

二、将互联网技术运用小学数学教学中的重大意义

互联网技术深刻改变着教师的教学理念、教学思路。互联网技术飞速发展背景下，小学数学教师可以突破传统教学模式下教学资源有限、资源整合能力不足等方面的局限性，充分利用互联网技术的优势，以便捷、高效方式查找互联网上海量的学习资料，以充分整合教材内容、生动化开展教育教学活动，从而为学生学习数学知识创设真实、生动、轻松的学习情景，不断培养其学习的自主性，进而全面提升教学实效。

三、互联网信息技术在小学数学教学中的应用策略

（一）秉持互联网思维，以便捷化方式培养学生学习自主

性。

互联网思维简单来讲，就是立足互联网，思考问题和解决

问题的思维方式。对于广大小学数学教师而言，一方面，要将互联网思维贯穿到教育教学互动全过程，学会运用互联网收集教学资料、制作教学课件、丰富教学内容，不断提升教学水平。另一方面，则要在教学中教会学生运用互联网，引导学生在预习、复习的过程中学会运用互联网获取丰富的学习资源、在查找自身学习短板的过程中不断填补知识的盲点、形成学习的自主性，从而突破时间、空间造成的局限性，为终身学习奠定坚实的基础。

（二）利用多媒体技术，以丰富化形式激发学生数学学习的浓厚兴趣。

培养小学生对于数学学习的浓厚兴趣是确保其数学学习取得实效的重要内生动力。传统讲授式教学方式枯燥、乏味，难以吸引学生，无法帮助学生形成对数学学习的浓厚兴趣。充分利用互联网技术开展教学，可以将互联网丰富的图片、视频、声音资源运用数学教学当中，全方位刺激学生视觉、听觉、触觉等感官功能，让学生以更为专注的状态投入到数学学习过程当中，激发其对于数学学习的浓厚兴趣。例如，教师在讲解《扇形统计图》这一章节的内容时，可以将充分展现我国奥运健儿在2022年北京冬奥会上精彩表现的短视频作为课程导入让学生观看，引导学生在欣赏奥运比赛，感受中国冰雪健儿用拼搏书写精彩华章的过程中缓解学习紧张情绪，为学习新知识做好心理准备，进而在整理、汇总获得奖牌情况的过程中，充分理解统计图中数据之间的关系，学会运用扇形统计图解决实际问题。

（三）创设生活化学习情景，以生动化方式激发课堂教学活力

广大小学数学教师要积极致力于创设真实、生动、生活化学习情景，以增加学生对于知识点的熟悉程度，缓解学习的紧张情绪，从而帮助以一种良好的学习状态投入到的数学学习当中。具体来讲，可以围绕“农业生产体验活动”、“绿色环保体验活动”等主题，在借助互联网技术收集相关学习资料、做好充足准备的前提下，组织小学生深入农业生态园、生态公园等地开展实践活动，让学生在亲近自然、接触自然的过程中，学会制作统计表，并认识农作物、了解农作物生长周期、掌握环境保护的方法，从而为数学课堂教学注入生命活力。

结束语

综上所述，互联网+时代的深入发展不仅推动教育理念发生了深刻的变革，也为创新小学数学教学手段、提升小学数学课堂教学实效提供了强有力的技术支撑。作为一名小学数学教师，应秉持互联网思维、利用多媒体技术、创设生活化学习情景，以便捷化方式培養学生学习自主性，以丰富化方式激发学生数学学习的浓厚兴趣，以生动化方式激发课堂教学活力，从而不断提升小学数学课堂教学实效。

参考文献：

[1]马全伏. 互联网信息技术在小学数学教学中的应用[J].  2021.

[2]任明勋. 关于互联网信息技术在小学数学教学中的应用[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（034）：137.