初中语文教学中情境教学法的运用

徐多菊

摘要：依据语文教学的特点，务必要依托于丰富的情景，才能彰显出语言的独特魅力，为学生带来启发。所以，我们在语文教学中常用到的就是情境教学法，通过情境教学打造良好教学氛围，增强学生的学习体验和情感體验，激发学生学习热情，强化学生想象力与感知力，提高学生阅读鉴赏水平与审美能力，实现语文核心素养的塑造。所以说，情境教学法是提高语文教学效率，提升学生语文核心素养的有效手段，必须充分利用起来。本文分析了初中语文教学中情境教学法的有效性，提出了初中语文教学中情境教学法的应用方法，以供广大教师参考。

关键词：初中语文教学;情境教学法;应用方法

中图分类号：A 文献标识码：A

一、初中语文教学中情境教学法有效性分析

（一）营造氛围，强化学习热情

初中语文课堂教学更加注重对学生学科素养的培育，需要完成对学生知识构建、思维发展、审美塑造、文化理解等方面的教学。所以，传统单一化的教学根本引发不了学生的兴趣，也无法达成既定的目标。还需要引入情境教学法，通过为学生创设良好的学习环境，营造了浓厚的学习氛围，从而引发学生的学习兴趣和热情，调动积极性，才能实现知识的自主构建，才能发挥课堂主体地位，激发独立思考，锻炼思维能力，才能真正地导入到文化理解与语言审美当中，进行感悟和思考，理解语文的魅力，提高学习语文的热情。其次，采用情景式教学法，也便于为学生搭建相互沟通与交流的学习环境，能够让学生互相分享感受与心得，在交流中产生语言和心灵的共鸣，碰撞思维的火花，构建认同感强的快乐，进入绝佳的学习状态。从而，更容易理解文章的思想内涵和作者的情感，准确地把握文章主旨和要义。

（二）提升素养，增加想象力与感知力

语文生活化的情景能够激发人的想象力，从情境中感知情感、思想、价值观，提升感知力，激发灵感，促进创新力的发挥。例如，教师用语言描摹生活场景时，学生会通过联想在脑中创设具体场景和细节，加深对语文知识点的理解和记忆。又如，教师通过多媒体，借助于图片、视频创设图像画面的具体情境，学生会在视觉情境中，展开想象和联想，获得充分的信息感知，加快理解文章的内涵和思想，发展思维、审美与文化理解能力。

（三）丰富情感，提高鉴赏水平与审美能力

采用情景教学法能够将生活中的场景还原，打造一个身临其境的环境，让学生在其中获得更加真实的体验，从而激发他们的情感感知力，能够最大限度地体验生活、感悟生活，然后对情境中的内容进行审美判断和鉴赏品味，从而强化学生对文字的感知，促进学生与读物的共鸣，提升学生对语言文本的审美鉴赏能力。

二、初中语文教学中情境教学法的应用方法

（一）再现课文情境

初中语文教材选材十分科学严谨，教学活动必须要以教材内容为重要依据。根据教材的内容来合理创设教学情境，还原课文内容，营造有助于学生理解课文的学习氛围和教学情境。例如，在学习课文《背影》的时候，可以通过多媒体工具，展现故事背景，将车站、月台等基本场景展现出来，引导学生进入到设站送别的故事情境中，感受父亲的背影带给作者的情感感触，理解伟大的父爱。在体会了文章的思想情感之后，再来阅读文字，体会作者是如何将这一故事情境生动形象地描摹出来的，也体会作者笔下父亲的背影究竟有怎样的感人力量，从而提升理解和鉴赏能力的时候，也提升写作技能。

（二）结合生活情境

生活情景与我们每个人息息相关，语文学科教学活动中生活情景与教学情境的结合，必然能够引发学生的深刻感悟，调动学生的感官和思考，更好地理解和欣赏文本，达到理想的教学效果。例如，在赏析《苏州园林》的设计风格时，学生或许没有多少感悟，但是如果我们结合生活实际中的情境，例如电视机一定要放在背景墙的中间看起来才更加舒服;大门口的石狮子永远是左右一边一个，不可能只有两个;通过这些实际生活情景，就能够理解“对称”的设计理念在传统设计中的分量，也能赏析“对称”的美，促进对苏州园林的鉴赏能力。又如，学习《愚公移山》或许学生们不能理解愚公为什么要大动干戈费这么大的力气移山，但是结合生活中穿过大山造铁路致富一方人的实际故事情境来分析，就能够明白，愚公的初衷是为了什么，也能够体会到在科学技术不发达的年代，愚公身上究竟有着怎样伟大而迷人的精神品质。

（三）创造音乐情境

对于一些具备诗意和意境的内容，我们也可以创设音乐情境，来提高文字的感染力，赋予文字更深邃的魅力。例如，学习古诗词《水调歌头》，就可以创设音乐情境，播放与之节奏匹配的古琴曲等配乐，引导学生朗朗来读，仿佛自己就是伟大的词人，充分体会词人的创作心境，然后理解诗词内涵，进行深入赏析。

三、结束语

综上所述，语文学科内容与生活密切相关。情景式教学法从这一角度出发，以生活情境为根本、为基础、为依托，将生活的情境有效运用于课堂教学活动，进而引发学生的亲切感、熟悉感，提高学习语文的积极性、主动性、参与感、体验感，从而达到加深理解和记忆，丰富思想与感情，塑造审美与感知，丰富文化与内涵的效果。

参考文献

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