浅议如何提高小学生写作能力

马凤江

提起作文，让老师、学生、家长都感到很头疼的事。学生在作文时，要么就感觉到没什么可写的寥寥几笔就草草收场;要么就去网上抄袭一片，应付差事。如何让学生从不愿意写到愿意写，从无词可写到下笔有千言呢？在此我们来探讨探讨。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣是一切事业成功的前提。没有兴趣，就没有内驱力，学习就没有效果。这个道理我们都懂，只有对作文产生兴趣，才能转变学生当前的局面。可是话好说，事难办。那如何让学生对作文产生兴趣呢？这是解决问题的关键所在。我认为在作文教学中，我们做好下面几点是可行的。

一、活动展现情境，激发学生写作情趣

我们都知道要想写出好的文章必须有亲身经历，只有把亲眼看到的，亲耳听到的，亲身经历的写出来，才能做到言之有物，物中有情。文章才会如泉水，如溪流丰富而不枯竭。否则，学生在作文时，尽管敏思苦想也无从下笔。就如林海音在《城南旧事》中写她与骆驼面对面站立时，骆驼那丑陋的样子，那安静的态度，那咀嚼时的怪样，她都看呆了，自己的牙齿也动了起来。如果没有亲身经历，林海音就不会把骆驼写得那么细致，如果没有亲身经历，她就不會有不自觉的像骆驼那样牙齿也动了起来的情感流出。因此为了让学生写出好的作文，写出真情实感，要让他们在情境中激发写作情感。

二、增加知识储备，在初得成功中体验乐趣

要想来一个开门红，功夫要提前做好。四年级第一学期第一单元作文是写景作文。因此，开学没两天，我就利用一节课，带着学生在校园里有目的转了转。当来到我校花池旁，我让学生谈谈你看完花池后的感受。学生踊跃发言：太美了！太漂亮了！太好看了！语言很贫乏。当我问到：“同学们，你们只说出这些花太漂亮了，那么这些花怎么漂亮呢？”学生无言以对。于是我给学生布置了一个作业，让他们记录下来花池里的那些花名说：“你们去网上把你们记录的这些花，他们是如何描写这些花的语句给我记录下来，三天后我要检查。”三天后，学生摘抄了很多。于是，我让学生把这些语句分类：哪些是对花的颜色描写，那些是姿态描写等。分清后又给学生一个任务。一周时间把这些语句背下来。到了规定时间，我又带着学生按照上次游览的顺序走走停停、说说笑笑去欣赏校园美景。当走到花池旁再一次让学生谈感受时，学生都仰着笑脸争先恐后的回答。她们都有了储备当然有词可言了，那叫一个滔滔不绝呀。回到教室，教给学生如何把一个个片段串联成篇的写作技巧，趁热打铁马上完成草稿。学生们在快乐中完成任务。体验到成功，也就有了些兴趣，也为今后更好的写作文做了铺垫。

三、注重批改与评价，激发学生的写作兴趣

《那片绿绿的爬山虎》课文我相信小学语文教师应该都教过。是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆他在上中学时叶圣陶先生给他批改作文，并请肖复兴到他家做客，使他受益匪浅的成长经历。我想肖复兴之所以成为中国著名作家与叶老那次对他的作文的批改与评价是分不开的。因此我觉得作文的批改与评价是激发学生写作情趣的重要一环。注重对学生作文的批改和讲评，并及时对写优秀习作和精彩句子的学生给予表扬和鼓励，让学生得到赏识，激发学生的习作兴趣。由于人的个性差异，每个学生的写作风格也不尽相同，但每个学生的作文都有他或多或少的可取之处，因此，每个学生都可以成为鼓励的对象，每一篇文章都可以从中找到值得鼓励和表扬的地方。所以在作文批改的过程中，我特别注意寻找学生作文中的优点，一旦发现，就划上表示写得好的曲线，并写上鼓励性的语言。这些曲线和赞语，使学生产生强烈的感情效应，它会成为一种鞭策，一种动力，使学生写作自信心大增，写作水平也会不断提高。随着写作水平的不断提高，作文的优点也会越来越多，久而久之，何愁作文成绩不提高呢？我会永远记住这样一句话：教育少写批评，多写鼓励，孩子总会有进步！对于习作教学亦是如此。

四、从读学写，读写结合，激发学生写作兴趣

作为小学语文教师，我们应该清醒地认识到，教材中的每一篇课文都是学生学写作文的样本。从阅读每一篇课文中学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，鼓励学生读好课本中的课文更要鼓励学生多读一些有益的课外书籍，来拓宽知识面。广泛的阅读是提高个人素养的良好途径，特别是针对农村的学生，尽管现在的生活水平提高了，但孩子手里的课外书却少得可怜。这一点我想上级领导也意识了这一点。因此国家每年都为我们农村学校配备了大量的课外书籍供学生阅读。要提高农村孩子的写作水平，我们教师应该帮助学生抓住这一机缘，引导学生广泛的阅读有益书籍做读书笔记。读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。引导学生广泛的阅读有益书籍对学生思维和知识面的拓展是有益无害的。同时，教师还应指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。联系课文，适当摹仿，仿中求创。在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。

五、培养想象思维，激发写作情趣

小学生的思想活跃，爱幻想。面对新课程下的语文教学，想象是何其重要。作为一名小学教师，应该时刻培养学生的想象力和创造力，这不但体现了新课程的要求，也是适应时代的要求。写作中培养学生的想象力，尽情想象。

通过不断的实践证明：只要我们重视激趣写作，让学生不断享受成功的喜悦，学生的习作一定会越写越好，学生写作的积极性也一定会越来越高。