浅析思维导图在小学语文阅读教学中的应用

刘忠才

摘要：小学生在学习语文的过程中务必应该具备极高的阅读素养，能够提高自我的阅读能力和阅读成效，由此能够使得学生的阅读能力得到重大的提升和进步。小学语文教学者应该使用好思维导图教学法，真正使得学生在未来的语文学习中提升自我的阅读效率并得到更大的收获。

关键词：思维导图;小学语文;阅读教学

在小学语文阅读教学过程中，学生缺少科学阅读方法，对阅读不感兴趣，阅读水平比较低。这种情况下不但学生语文学习的积极性受到了严重影响，而且对学生的语文基础也造成了影響。为了改变这种现象，我们可以试着用思维导图的方法进行阅读教学。

一、思维导图应用于小学语文阅读教学的优势

（一）强化中心词语，增强学生的理解力、记忆力

在阅读教学过程中，学生对主题的理解比较困难，难以抓住主要内容，于是出现对内容的归纳不完整、不充分等问题。思维导图以中心词为基础，这个中心词是文章的主题，中心词不仅仅是文字，也可以辅之图画、符号等，使其更加具体化、形象化。这种方式可以帮助学生深入理解课文的主要内容，学生在理解的基础上进行记忆，可以有效减轻背诵上的困难。

（二）集中学生注意，提高阅读教学效率

阅读是以文本的形式展现主要内容，大段文字难以引起学生的注意，学生觉得枯燥无味，课堂效率就会大大降低。而思维导图采用多样化的方式，将图文结合，运用丰富的色彩，生动形象地呈现课文主要内容，凝聚学生的注意力。用条理清晰、颜色鲜明、形式多样的思维导图来辅助上课，能够吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。

（三）建构知识网络，提升学生思维能力

阅读文本有着自身的结构和层次，句与句、段与段之间有逻辑关系，这对学生思维能力的要求较高。而学生的知识经验不充分，对于比较抽象的阅读材料难以从整体上把握。“思维导图具有将知识可视化的功能，用图形、线条、符号的方式将复杂的知识体系清晰地呈现在一张图上。从思维导图中可以清晰地看到课文的结构和层次，帮助学生从整体上来把握一篇文章的结构和重难点。”

二、思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略

（一）运用思维导图，梳理课堂知识

在学习过程中，只有学会了总结，才能学会学习。但是在实际小学语文教学过程中，学生并没有知识系统，一般教师在教学过程中都是通过不断地练习来加强学生对课堂知识点的掌握。但是这样的教学方式比较单一乏味，在教学过程中很难激发学生的学习热情，从而导致课堂学习效率低下。在教学过程中，运用思维导图就可以逐步地提升学生对知识整理的能力，让学生在课堂上学习的思路更加清晰，以此让课堂教学效率达到最高。

（二）运用思维导图，提高阅读效率

语文阅读量大、类型多，许多学生在阅读时抓不住重点，理不清思路，阅读效率低。因此，为了改变这种现状，在小学语文阅读教学过程中，教师要引导学生使用思维导图，将复杂的教材内容清晰、直观地展现出来，帮助学生深入地理解和分析阅读材料，提高阅读效率。例如，以《草船借箭》这一课文为例，在讲述课文时，为了能够让学生从文中体会到诸葛亮的“神机妙算”，首先让学生自己阅读文本，抓住文中人物语言描写部分，分析人物性格特点。然后再让学生根据自己的理解和生活经验构建一幅关于不同人物性格特征的思维导图，并挑选学生对自己构建的思维导图进行讲解，并说明自己得出的这些结论的依据是什么。最后，教师对学生的讲解进行补充说明，并构建一个更加全面的思维导图，让学生进行参考，并对自己的思维导图进行补充修改。这样，在阅读教学中，通过让学生自己阅读文本，并根据自己的理解构建思维导图，不仅可以使学生主动思考，加深对文章的理解，还可以让学生发散思维、展开想象，建立属于自己的思维导图。

（三）运用思维导图，构建知识网络

小学生面对阅读材料时往往难以提炼出有效信息，难以从整体上把握文章脉络，学生的理解只是对文章的只言片语。运用思维导图可以将文章概要简单明了地呈现在学生面前，一目了然。教师可以通过设计思维导图整合文本信息，直观再现，学生既可以借助思维导图从整体上把握文章结构，学习新知，又可以利用思维导图由一个点延伸开来将信息整合到一起，达到巩固效果。就可以将学生这样头脑中零散的知识点串联起来，构成知识网络，这样不仅利于学生对基本语言知识点的理解与掌握，实现学生对文本的深刻解读，而且能发展学生的抽象思维。如学完一篇课文或是某一单元的文章，教师就可以利用思维导图展现整个文章的知识脉络，将零散的知识点完整化地展现出来，让学生从整体上把握文章，这样不仅利于学生对文章基本知识点的理解与掌握，而且能培养学生的抽象思维，这对于学生知识与技能都是一个提升。

（四）借助思维导图，提升教学效率

思维导图能够清晰、简洁的将文章的内容直观展示，教师与学生能够依据思维导图在脑海中对文章有清晰的认知，让学生与教师能够共同进步。以部编版略读课文《珍珠鸟》为例，这一篇课文内容较长，比较考验学生搜集整理信息的能力，也比较考验学生上课时的专注度，在这篇课文的教学中，为了让学生能够跟随教师的思路，教师需要给予足够多的时间让学生去阅读文章，查看雏鸟是如何逐步信赖作者的。思维导图的使用可以节省大量这种时间，如教师可以引导学生以雏鸟地点的变化为关键词绘制思维导图，从“四周活动”到“屋里飞来飞去”，再到“小桌子上”等等，通过这样直观的表达方式，学生可以清晰直观的理解珍珠鸟与作者亲近的整个过程，极大地缩短学生整理信息的时间，提高了本节课的学习效率。

综上所述，思维导图非常适合运用在小学语文阅读教学中，它可以直观展现文章内容，教师在课堂上应引领学生自由发挥想象，将自己想象出来的成果用思维导图展现出来。教师可以将语文阅读和思维导图有效结合在一起，对提升学生的阅读能力有很大帮助。

参考文献：

[1]邹海燕.思维导图——打开小学语文阅读教学的“密钥”[C]..教育理论研究（第七辑）2019：102.

[2]李建南.浅谈思维导图在小学语文阅读教学中的应用[C].2019：236-238.

[3]徐明.思维导图在小学语文阅读教学中的妙用[C].2018：301-302.