强化青年教师培养提升立德树人成效

王榕 聂飞平

摘  要：青年教师是高等学历院校教师力量的中流砥柱，不断增强青年教师的教学能力是高等学历院校建设的一项非常重要的历史和现实任务。文章对高校青年教师培养和任职中的问题进行探讨和分析，指出影响青年教师发展的四个关键因素，包括缺乏政策支持、缺乏教学经验、缺乏教学能力认知、缺乏评价机制。与此同时，提出提高青年教师培养的有效措施，多举并措全面强化青年教师培养，深入贯彻落实新时代教育方针，坚持以学科发展和建设为牵引，牢固打牢教学基本功，夯实青年教师专业基础，科研与教学高效协同，合力构建高等学历院校青年教师教学能力塑造与奖励办法，加速助力教学能力稳步提升。文章内容对提升人才培养质量、立德树人成效具有重要意义。

关键词：青年教师;立德树人;高等学历院校

中图分类号：G645 文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）13-145-04

Abstract： Young teachers always work as the mainstay of teachers in institutions of higher education. It is a historical and realistic task to improve the teaching ability of young teachers for the institution construction. In this paper， we discuss and analyze the problems in the cultivation and appointment process of young teachers in colleges， pointing out four key factors that affect the development of young teachers， including lack of policy support， lack of teaching experience， lack of cognition of teaching ability， and lack of evaluation mechanism. At the same time， we put forward a series of effective measures to improve the cultivation of young teachers， strengthening the cultivation of young teachers comprehensively， such as deeply implementing the education policy in the new era， insisting on the discipline development and construction as the traction， firmly strengthening the basic teaching skills， consolidating the professional foundation of young teachers， effectively cooperating scientific research and teaching， building up teaching ability and reward mechanism of young teachers in institutions of higher education， and accelerating the steady improvement of teaching ability. This paper is of great significance to promote the quality of talent cultivation and the effectiveness of moral education.

Keywords： young teachers; moral education; higher education institutions

教師一直以来被称为人类灵魂的工程师，承担着教书育人的神圣使命[1-3]。教师是院校最丰富、有生命力、有潜力的教育财富。为此，国务院和中共中央联合发行了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，深刻提出要不断全方位提高高等学历院校教师资源质量，深化培养兼顾创新型与高素质的教师力量。近年来，全国范围高等教育飞速发展、规模急剧增大，青年教师逐渐成为了高等学历院校教师的中流砥柱。青年教师是高等学历院校的未来和希望，青年教师教学水平的提高将推进教师整体队伍水平的提升，进而促进人才培养质量的提升，加大对青年教师的培养和支持具有重要的现实意义。

中职青年教师具有很高的学历，尤其是近年来新进入高校的教师成员均为研究生以上学历。青年教师具有扎实的理论基础、娴熟的计算机应用能力、较强的理解能力，且年龄与大学生接近，易于和学生沟通、做学生的知心好友。然而，由于当前高等学历院校青年教师均刚刚走上工作岗位，阅历浅、经验不足，需要通过长时间的重点扶持与培养。此外，当前阶段高等学历院校的青年教师的教学综合能力提升问题一直没有得到足够的重视，在教师学历提升、教学能力提高、教学条件改善三个方面失衡，严重影响了学校的长远发展[4-5]。尤其在教学能力方面，缺乏重视，导致青年教师虽然具有较强的科研能力、较高的学历，但教学能力与效果不理想的问题，制约了人才培养质量[6-8]。

本文对青年教师培养和教学中的问题进行了分析，指出影响青年教师发展的四个关键因素，包括缺乏政策支持、缺乏教学经验、缺乏教学能力认知、缺乏评价机制。与此同时，提出了提高青年教师培养的有效措施，多举并措全面强化青年教师培养，深入贯彻落实新时代教育方针，坚持以学科发展和建设为牵引，牢固打牢教学基本功，夯实青年教师专业基础，科研与教学高效协同，合力构建高等学历院校青年教师教学能力培养与塑造政策。深入研究高等学历院校青年教师教学中存在的问题，探讨青年教师教学能力成长途径，对促进教学的长远发展、提升教学的效果和质量具有重要的理论和实践意义。

一、青年教师培养与发展现状分析

当前，青年教师具有高学历、充满生机活力、易与学生沟通等特点，与此同时接受新事物的能力优势明显。然而，由于青年教师大多毕业不久便走上讲台，在教学理念、思路、经验、方法等方面均有欠缺，出现了青年教师照本宣科、重难点不明确、理论脱离实践等诸多现实问题，极度影响了高校教学质量。当前，青年教师培养和发展中存在以下突出问题。

（一）高校青年教师教学能力提升政策缺乏支持

为全面提升教学质量，近年来我国教育部门和高校坚持不断加强对教师的改革和促进，特别是在课程体系建设、青年团队建设、人才培养文化建设等许多方面创新和改革。然而，众多措施中对提升高校青年教师教学能力的支持较少。虽然，当前阶段有诸多高等学历院校加强开展新教师队伍建设，甚至建立了新教师发展与培育中心，但是对青年教师教学综合能力培养的方法不够明确，稳定、持续、良好的培育环境未能形成。高等学历院校青年教师培养需要在学校、组织政策支持下进行，需要各类学科和专业之间的高效协同，促进教学能力的提升和教学成果的优化。特别值得关注的是青年教师提升教学能力落实方面，缺乏高效的探索和有力的实践，致使我国青年教师发展缺乏政策的有力支持。

（二）高校青年教師教学经验缺乏

高校青年教师专业差别大，教育学理论基础薄弱，严重缺乏教学经验。青年教师上岗虽然有培训，学习相关教育管理知识，但是由于入职工作头绪复杂，无法系统地学习，致使适应岗位要求慢，无法适应和满足新时代高校人才培养需求。现阶段，大部分青年教师缺乏实践经验，教学中无法做到理论与实际相结合，使得学生对专业知识的理解和掌握不深入。在教学过程中高校青年教师仅仅满足于课件制作、单调的传授课本知识，教学形式安排死板未能做到以学生为中心，从而忽视了学生个性化的需求。与此同时，高校青年教师对所承担的授课教材研究不够深入，课堂上单调地采用传统复习、讲解、巩固和加作业的方法，影响了教学质量的提升。此外，在课程教学上，青年教师大都沿用保守的教学方式，使得学生失去学习的兴趣，影响了课程的教学效果。

（三）高等学历院校新入职青年教师教学能力认知

存在误差

新入职青年教师对教学能力的认知偏差是限制青年教师长远发展的主要因素之一。现阶段青年教师主要由研究生以上高学历人才组成。尤其是近年来，国家和高校投入大量的人力、物力和财力获取高层次人才。高等学历院校的工作重点放在了科研方面，对青年教师教学素质和教学能力的培养关注力度较少，对教学能力的认知存在严重的偏差。在少数高校甚至出现了唯科研能力评价体制，致使高等学历院校人才引进仅关注学科本身，而更加重要的专业教学素质和能力被忽视。高等学历院校引进青年教师大多不是师范类专业出身，且分布在不同专业开展教学工作，仅仅依靠高学历和学科专业知识无法满足专业教学能力的需求。

（四）高等学历院校青年教师教学评价机制有待完善

在对青年教师评价和考核时，目前许多高校将更多分量放在了科研能力上，缺乏对教学能力的考核和认定，致使青年教师无法重视教学。这种以科研能力为主导的评价体系使得高校教师将主要的精力放在了课题与科研上。青年教师强大的科研学术水平确实助于提升青年教师对本专业领域的认识和理解，促进课堂教学中知识传递的效率。国家和机构对青年教师进行考核评价时，要深刻把握好科研学术和教学之间的平衡。因此，要完善青年教师教学评价机制，提高教学质量和有效性。

二、多举并措全面强化青年教师培养，助力立德树人能力提升

（一）深入贯彻落实新时代教育方针，培养高素质专业化青年骨干教师

教育振兴是全民族迫切的需求，教育要敢于担负起提升综合国力、增强全民族素质的历史责任。当今时代，人才建设和发展挑战与机遇并存，建设一支勇于实践探索、充满生机活力、完备综合素质、教学基本功扎实的教师队伍是教育现代化实现的重中之重。青年教师是这支队伍的生力军。有德之师育有德之人。国家和高校要不断完善院校师德建设长效机制，加强教师职业道德教育，不断加强统一教书与育人的全过程，深化言传与身教相统一，潜心问道不忘关注社会发展，提倡学术自由遵循学术规范，以德立身、立学、施教。此外，国家和高校要着力使青年教师树立忠诚于党和国家、热爱教育事业的职业道德，牢固遵循热爱学生、诲人不倦的教师基本规范与职业道德核心，锤炼青年教师以身作则、为人师表的品格。在青年教师培养时，注重提升和培养热爱教育和乐于奉献的精神，使其在思想与专业两方面不断提升。进而，在青年教师教育专业素养和思想道德两方面潜移默化教育学生。师德教育要坚持放在青年教师队伍建设的核心位置，不断弘扬爱岗敬业、立德树人、无私奉献的教师职业精神。深入贯彻新时代教育方针，开展意义深远的教育活动，弘扬教师正能量，提高师德修养，为开展教育工作打下坚实的基础。在落实新时代教育方针中，要注重工作的规范化和制度化。在各类专题培训和讲座中要从转变青年教师的教育观念入手，提升立德树人成效。青年教师要时刻注意自己的言行，并关注学生的反应，以新时代教育方针为指导，为学生树立榜样。

（二）坚持以学科发展和建设为牵引，制定系统科学的青年教师培养计划，助力青年教师素质提升

要着力构建科学、系统的培养计划，明确青年教师发展的方向和培养的目标。根据《深化新时代教育评价改革总体方案》文件内容和精神概要，培养青年教师是确保教育和教学质量可持续发展的重要环节。高等学历院校要着力构建以“人才培养质量”“师资队伍与资源”“科学研究水平”“社会服务与学科声誉”为指标的教育体系。要制定系统科学的青年教师培养计划，真正明确青年教师培养的方向和目标，这是首要的任务。其中，人才培养的质量放在首要位置，凸显了国家对人才培养质量的重视。而在师资队伍与资源方面重点指出了评价教师不唯学历和职称，更不单独设定人才“帽子”指标，始终坚持以立德树人成效为最根本标准，坚持质量，立足成效，突出特色，重视贡献定量评价与定性评价有机结合，着力促进青年教师素质的提升。在保持学科整体水平稳定的基础上，敢于创新，勇于破除“五唯”顽疾。评价教师尤其是评价青年教师不唯学历，坚决避免片面以学术头衔评价学术水平。对青年教师的培养要注重长远成效，让青年教师融入到学科发展和建设中，以学科发展助力青年教师素质培养。此外，要鼓励青年教师发扬创新意识。当前多数教师备课离不开教学设计，列举的事例存在太旧、与生活脱节的现象，致使学生兴趣不浓。青年教师课堂模仿死板，缺乏活力。要鼓励青年教师敢于尝试、形成自己的特殊风格，踏实学习处理教材，从网络筛选前沿信息，使得课堂充满生命力。此外，对于学科建设和发展而言，青年教师最基本也是最重要的职责便是教书育人。青年教师要为学科发展和建设无私地奉献自己的青春，将先进的文化传授学生，引导学生发挥主观能动性，学会学习，举一反三。在任何条件下，青年教师要坚持不懈地研究教学方法，在工作中边教学边思考、积累经验，继而真正有所实践和创造。

（三）打牢教学基本功，夯实青年教师专业基础

教学基本功是扎实高效完成日常教学任务的最基本条件。在青年教师入职中要严格把控教师准入门槛，在根本源头提升教师素质。高等学历院校要加大新入职人员教师资格审核，着重考察本人学习与工作经历，考察过程中，破除唯学历和科研成果指标。与此同时，要逐渐完善高等院校青年教师岗前培训和职后再教育，青年教师入职后大力开展教学能力提升培训。坚持将教学基本功转换为课堂的教学能力，切实有效提高长远的教学质量。不断加强对青年教师的多方位培训，摆在首位的是要加强青年教师教育专业理论知识，提升其职业素养和责任感。与此同时，针对青年教师在教学经验和教学方式的不足，针对性加大培训力度。要不断提高青年教师的专业技术及教学水平，使其真正把握课程标准、充分利用教材、高效利用教学方法，全方位提高青年教师的教学水平。此外，入职培训仅是基础，入职后更要注重对教学能力继续深入培训。入职培训要着重夯实青年教师的教学基本功，确保青年教师成长基本途径畅通，为青年教师教学综合能力和质量的提高打下坚实和有利的基础。青年教师的课程教学基本功是考验青年教师的一项综合实力，要加强教育理论与实践，引导青年教师养成良好的课程教学习惯，依据青年教师的自身状况制定学习策略，不断巩固自身的已经学习的知识，加强向经验丰富的教授和中年教师学习，切实帮助青年教师明确发展反向。培养青年教师教学技巧，细化到上课仪态、教学的基本思想、课程思政等方方面面。设置青年教师导师制，真正发挥教学专家和老教师的作用，利用教学专家的丰富教学经验与技巧产生良好的影响和促进作用。此外，要引导青年教师在“学”字上下功夫，学校、学院、各类教学组既要帮助青年教师掌握教育相关心理学理论、现代化教育技术、教育思想及教学方法，又要督促青年教师不断更新教育观念，热爱教育事业，真正了解教育的未来发展趋势。与此同时，不断督导高校青年教师参加各类培训，不断提高青年教师的师德水平、事业心、责任心。

（四）科研与教学高效协同，助力教学能力稳步提升

相关学科的科学研究有助于提高本学科青年教师的创新思维认识，并有助于高等学历院校教师将科研成果切实真正融入课堂，进一步加强教学内容的深度。学校可以创建教师经验交流平台，让校内有科研和教学融合双经验的教师开展经验交流，给青年教师传授教学与科研融合发展经验。进一步发展交流平台，让附近学校青年教师共同交流经验，充实学科教学内容，提高青年教师的教学能力，引导青年教师形成个人道德风范。以竞赛丰富教学内容，以竞赛带动课程群教学，完善竞赛奖励措施。对于高校青年教师刚刚走出校门进入工作的现状，多举并措提高青年教师的教研水平，以教学组为单位开展课题研究，进行专题研讨，并带头教学研讨示范，“研训一体”提高高等学历院校青年教师培训的实效性，促进高水平教师队伍的形成，将教研、教育科研和教师培训相互关联的三者在目标、内容和形式上有机整合，全面促进教师专业化发展。以比赛要求为教学导向，根据竞赛的内容和时间安排来调整教学计划，将竞赛内容有机分解成知识点和教学任务贯穿到相应的教学中去，利用项目式教学方法来激发学生求知欲、创作欲和创新兴趣。此外，教学组以提高青年教师综合能力为原则，合理安排，周详计划，了解青年教师的科研与教学综合发展情况。

（五）构建高等学历院校青年教师教学能力培养激励机制，稳固打牢青年教师评价基础

教育事业发展关乎青年一代身心发展，更关系着祖国建设，对中国发展建设举足轻重。要加强青年教师工作的责任感。青年教师只有具有强烈的责任感才可以带动其工作的热情和动力，才能从根本上意识到教师职业的重要性。良好的激励机制是提高教师工作积极性的促进剂，高等学历院校要不断激励青年教师参与到教育教学研究课题申请中，培养新入职青年教师发表教育教学相关研究论文。高等学历院校要着力将申报教育类教学课题、发表教育类教学论文放入青年教师评价机制。在评价中，一方面要重视教学工作，另一方面也要倾斜对青年教师的教学鼓励，激发青年教师的工作热情。与此同时，在高校的中青年教师教学评价体系中，完善和增强对青年教师教学能力的考核机制，进一步完善高等学历院校青年教师教学评价制度。此外，在日常的管理和教育过程中，根据时效对教学评价内容调整改进。此过程中，教学技能培训与奖励制度相结合，不断完善教育理念的更新和知识的学习，进而使得青年教师把握具有时代特色的教学形式，将青年教师工作不断持续优化，提高教学成果的质量。针对高等学历院校“重科研、轻教学”现状，深入明确职称评定与青年教师教学能力的关系，同时评估青年教师的教学水平与科研能力。针对教学工作评价要深化教学工作评价指标，进一步明确教学与科研的评价比重，同步稳定推进青年教师教学与科研能力。此外，在激励机制构建时要在“研”字上求实效，以教研水平促教学能力提高，使得青年教师准确把握新课程标准，真正吃透教材，掌握灵活的教法，从根本上讲好每一节课，胜任教书育人的教师天职。

三、结束语

教师是人类灵魂的工程师，高校发展、人才培养质量和教学能力提高有着紧密联系。青年教师发展关乎国家发展大局，本文对青年教师培养中的问题进行了分析，提出了提高青年教师培養的有效举措，提出深入贯彻落实新时代教育方针，培养高素质专业化青年骨干教师;坚持以学科发展和建设为牵引，继承创新助力青年教师素质提升;牢固打牢教学基本功，夯实青年教师专业基础;科研与教学高效协同，助力教学能力稳步提升;构建高等学历院校青年教师教学能力培养激励机制，稳固打牢青年教师评价基础。本文深入研究了高等学历院校青年教师教学中存在的问题、探讨青年教师教学能力成长途径，对促进青年教师教学能力的长远发展、提升教学的效果和质量具有重要的理论和实践意义。

参考文献：

[1]陈旭，孙蕊.新时期高校青年教师队伍建设途径探究[J].中国冶金教育，2021（1）：39-42.

[2]李子震，葛振娣.从教师到匠师的升级——工匠精神视域下的职业学校师资队伍建设探索[J].职业，2020（36）：48-50.

[3]黄丽娜，曹润平，杨文忠.“三能培养”“两线驱动”打造育人有德教学有法修业有术的师资队伍[J].包头职业技术学院学报，2020，21（4）：23-25+42.

[4]李卫宏.以“活力说”为指导的青年教师培养路径[J].辽宁教育，2020（24）：36-38.

[5]姚丽黎，王燕涛.浅谈乡村青年教师队伍建设的现状与对策[J].教育界，2020（46）：36-37.

[6]黄嘉洧.当前高校青年教师队伍建设思考[J].四川文理学院学报，2020，30（6）：143-148.

[7]夏雪芹.高校青年教师队伍建设的路径探析[J].现代职业教育，2020（44）：230-231.

[8]郑宇.关联学科出身的思政课青年教师队伍建设探究[J].牡丹江教育学院学报，2020（10）：52-55.